舉報文檔 收藏
/8
首頁 > PPT模板 > “思維導圖”融入小學科學教學的實踐研究.doc

“思維導圖”融入小學科學教學的實踐研究.doc

“思維導圖”融入小學科學教學的實踐研究.doc
內容要點:
- 8 -(3)進行資料收集、整理并編撰成冊。2.實施階段:(2012 年 10 月----2014 年 6 月)(1)學習理論、問卷調查、應用研究,探索課堂教學的策略;(2)案例研究,每學期開展課題研討活動,結合教學案例,開展聽課、說課、評課,探討在實踐中取得的成效和存在的問題。(3)分析數據、收集階段性研究成果;(4)撰寫論文,每學期根據研究專題撰寫課題論文,不斷充實專題論文集。3.分析階段:(2014 年 7 月----2015 年 6 月)(1)對收集的材料進行統計分析,進一步完善實施階段形成的初步結論;(2)方案修訂4.總結階段:(2015 年 6 月----2015 年 12 月)(1)整理研究過程資料,進行數據分析評價,分析存在的問題,(2)總結課題研究的成果,撰寫結題報告,請領導、專家鑒定、評審。(3)做好課題研究成果的宣傳推廣工作九、課題研究的條件分析(一)研究基礎課題負責人多年來從事小學科學教學工作,以課堂為基礎,反思教學行為,進行課題研究。主持的課題《以前概念為基點的小學科學教學策略的研究 》獲得寧波市教育科研有些成果評比一等獎;負責的參與的省級課題 2 個;市級課題 6 個,并有 4 個課題獲得市級二等獎。撰寫的多篇論文在省、市級刊物中發表或獲獎。參與實驗的課題組老師也是扎根課堂的一線老師,參與過多個課題的研究,相關的研究論文、課例、教材編寫也已取得一定成果。課題組主要成員每個周定時進行課題研究定期參加“理論學習”、“學術沙龍”、“教材編寫”等活動,將學、思、做、研融與一體,深入開展課題研究。因此,研究人員的科研水平總體較強大。(二)經費保證學校歷來重視科學教育研究,科學教研組在多年的教學中尤其是在課題研究方面已取得了一定得成績,獲得了學校主管部門大力支持,學校會確保課題研究經費的落實,確保課題研究順利實施。- 7 -到自我測評的作用。圖 3.基于思維導圖的復習課教學流程(四)應用思維導圖與學生思維能力發展關系的研究??茖W的探究最終落腳點是要發展學生的科學思維能力。人的思維是看不見,摸不著的,而思維導圖被人們稱為是可視化思維的支架,運用這個支架我們可以將學生看不見的思維轉化為可以看見的,豐富多彩的圖像。因此在課題研究中,我們運用思維導圖促進學生思維外化和學習反思,讓教師從學生繪制的思維導圖中發現學生理解上的問題所在,發現學生的學習風格和思維習慣,關注學生思維能力的發展。八、課題研究的思路、方法、實施步驟及預期成果(一)研究思路及方法1.研究思路。本課題研究以行動研究法為主,立足課堂教學和學生實際,采用大量的課例研究,通過調查研究----提出問題、發現問題----- 制定方案-----共同實施-------階段評價------補充修正-----推進實施-----中介評估等環節,穩步推進課題的研究。2.研究方法。本課題研究主要運用文獻法、行動研究法、比較研究法、個案調查法等。文獻法——主要運用于對相關運用腦中思維導圖理論的檢索、調查、分析、整理,為本課題研究奠定正確的研究方向和強有力的理論支撐。行動研究法——主要運用于課題的研究過程當中。在日常教育活動和教學過程中,運用思維導圖進行教育教學,促進學生形成良好的思維品質,培養主動探究和創新能力。 比較研究法——通過實施思維導圖和傳統的教育方法進行比較,不斷調整方向、充實內容。個案調查法——在課題研究過程當中,確立重點、以點帶面、全面推進。經驗總結法——依據師生在教學實踐中形成的經驗和總結進行理性高度上的概括總結。(二)研究具體步驟及預期成果課題的研究從 2012 年 3 月起至 2015 年 12 月結束。 1.準備階段:(2012 年 3 月---2012 年 10 月)(1)成立課題研究小組,組織課題組成員學習設計研究方案相關理論知識;(2)撰寫課題研究方案,做好申報、立

發表評論

暫無評論,趕快搶占沙發吧。

在線客服
寫作定制

掃一掃微信聯系老師

招募寫手

寫手微信聯系老師

<蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>