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電大本科小學教育《課程與教學論》試題及答案1.doc

電大本科小學教育《課程與教學論》試題及答案1.doc
內容要點:
四、論述題(每小題 20 分,共 40 分)1、結合實踐分析當前教學組織形式改革的重點。當前,在國內外的課程與教學的改革中,教學組織形式的改革突出以下幾個重點:(1)縮小班級規模。心理學研究證明,過大的班級規模,限制了師生交往和學生參與課堂活動的機會,阻礙了課堂教學的個別化,有可能導致較多的紀律問題,從而間接地影響學習成績。小班可以為提高教學質量創造良好的教學環境和學習氣氛。(2) 綜合運用多種教3、教學模式的結構應該包括理論基礎、功能目標、實現條件、活動程序和評價。4、多媒體計算機系統在教學中主要有兩種應用模式:課堂教學模式和個別化教學模式。5、根據教學語言表達方式,把教學語言劃分為敘述性語言、論證性語言、說明性語言和描述性語言。6、為了使課程與教學評價工作更為有效,根據對象發展的進程,根據不同時期有不同進度、目的和重點的實際情況,評價可以分成三類:診斷性評價、形成性評價和終結性評價。二1、試舉例分析影響課程實施的因素。影響課程實施的因素來自多個方面,隨著人們對課程的深人研究,這個問題也變得越來越復雜。因此深入研究影響課程實施的因素十分重要,我們可以從以下三個方面來認識這個問題。(1) 改革本身的因素。包括:①地方、學校和教師對改革的需要。地方、學校和教師對改革的需要,會影響人們實施課程的積極性和主動性。②實施者對改革的清晰程度。③改革本身的復雜性。改革的內容越復雜,實施起來會越素。6、在課堂教學中,教師的非言語表達藝術是非常豐富的,它一般要通過副語言、手勢、面部表情、眼神和體態等來表達。二、判斷題(每小題 2 分,共 10 分)1、生成性目標在英國著名課程論專家泰勒的理論中得到了發展和傳播。(錯)2、杜威是最早為分科課程提供心理學理論基礎的人。(錯)3、比較典型的實行中央集權型課程管理模式的國家為法國。(對)4、教學過程就是一個認識的過程。(錯)5、教學評價不是教育行政(2)弊端。第一,由于它采用分權管理,全國沒有統一的課程計劃、課程標準,因而在全國范圍內的最基本的教育質量難以保證。第二,由于是分權管理,管理主體多元化,不利于國家對教育的宏觀上的統一管理和控制。第三,由于中央很少控制,大多是地方和學校自由自主進行課程實踐,容易形成無政府狀態,進而造成教育上的混亂,不利于教育的長期穩定發展。2、結合實踐分析當前教學組織形式改革的重點。當前,在國內外的課程與教學的改2、什么是螺旋式課程組織?螺旋式課程組織:是指根據某一學科知識結構的“概念結構” ,配合學生的“認知結構” ,以促進學生認知能力發展為目的的一種課程發展與設計。3、簡述課程設計的目標模式。課程設計的目標模式:美國著名課程學者泰勒在其著作《課程與教學的基本原理》中提出,在規劃課程時,必須回答如下四個問題:學校應該追求那些教育目標?我們要提供那些教育經驗才能達到這些目標?這些教育經驗如何才能有效地加以的經驗,需要作出適當的描述,如什么教學內容,怎樣的教學過程,教師的教學處理有何特別之處,收到什么效果等。在此基礎上,引述學習過的有關教學原則的內容,對照加以分析,說明自己的看法,得出遵循教學原則重要意義的認識。涉及的教學原則包括:理論聯系實際的原則;科學性與思想性相統一的原則;傳授知識與發展能力相統一的原則;直觀性與抽象性相結合的原則;系統性與循序漸進相統一的原則;統一要求與因材施教相統一的原則。嚴密的分科課程的面貌出現。(對)3、加強課程的綜合化,是我國上世紀 80 年代以前課程設計上的特點。(錯)4、文納特卡制是在改造班級授課制階段出現的一種教學組織形式。 (對)5、 “蛋糕模式”是一種地方分權型的課程管理模式。(錯)三、簡答題(每題 10 分,共 40 分)1、什么是校本課程?校本課程:學校根據本校的教育哲學,通過與外部力量的合作:采用洗擇、改編、新編教學材料或設計學習活動的方式,并

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