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室內設計專業微課網絡化教學應用與組織-室內設計論文-設計論文.docx

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內容要點:
室內設計專業微課網絡化教學應用與組織-室內設計論文-設計論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——當代的高職教育開始注重培養學生的實踐、動手能力,而教育創新是實現上述理念的主要改革措施,專業微課以及網絡化成為高校重視的現代化教學手段,適合各種專業設置。室內設計專業開展微課網絡化的形式是一種較大的創新和進步,其結合了新媒體技術,與時俱進,把教育和信息化融入到一起。從教育實踐來看,微課網絡化教學有利于增強高職學生專業應用能力,為后期發展奠定基礎。為此如何將室內設計專業與網絡有機的科學的融合,是高職院校應重點研究的課題。微課是一種新型的教學方式,其具備了信息時代網絡的諸多優勢,充分利用高科技的手段,將網絡上豐富多樣的信息傳授給學生。微課的應用使得高職院校內的室內設計專業在授課形式上有著較為迫切的轉變,其應用體現著網絡信息化的特點:快速、時效、立體性等,能極大的活躍室內設計專業的課堂氣氛,提高學生對專業的興趣,保證讓學生在注重理論的同時又能同步提高學生的職業技術能力。1 室內設計微課網絡概述1.1 室內設計微課內涵微課是運用信息技術按照課程的認知規律,對室內設計中的細小知識進行碎片化和拓展化的學習,微課的最大特點是可以提供結構化的數字資源。室內設計專業的微課的核心內容是課堂教學視頻,改變以往的單一教師教學的特點,同時除視頻教學之外的還有與舍內設計相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試以及學生反饋、教師點評等輔助性的教學步驟。室內設計專業微課的最大利益在于其改變了學生以繪畫形式練習室內設計的缺陷,利用網絡的優勢實現電子模擬室內設計的優勢。微課既有別于傳統單一資源類型的教學課例,又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。1.2 微課網絡化的主要特點1.2.1 教學時間短微課的主要構成元素就是教學視頻,根據高職院校中室內設計專業的認知和學習規律,以及高職學生的學習模式,微課的時長一般為 5——8 分鐘左右,微課的時長最長不會超過十分鐘,改變了傳統授課模式中一節課 40——45 分鐘的固定模式。根據科學調查結果顯示,學生一節課中只有三分之一的時間注意力是完全集中的,其余時間都用在了發呆和做其他事情上。微課的主要目的是抓住學生的注意力高潮,對其進行片段性教學。1.2.2 教學內容較少但極為有用傳統室內設計專業,教師在課堂上會強調紀律、要求以及對專業的知識,學生在前期將注意力耗盡,不利于學生專業知識的提升。微課的視頻教學內容主要突出了室內設計課程中的某個知識點或者難點,相對于傳統課程中的復雜教學,學生更容易接受這種“單一”教學,微課強電的內容都是有針對性的,有實用性的且有理解難度的,教學的內容更加的簡單,易理解。1.2.3 資源儲存量小微課之所以叫微課,是其有內容小,流量小的特點。因其時長短小,學生在對其進行儲存是涉及的課程量較多,但是其所占電子設備的內存和下載流量較小。視頻格式支持網絡在線播放師生可隨時隨地、靈活的將其保存到終端設備上實現移動學習,改變了傳統室內設計專業局限于教室內的學習。1.2.4 微課涉及的資源廣泛微課涉及的教學視頻是經過教師嚴格把關,以教學視頻為主線“統整”教學設計、課堂教學時使用到的多媒體和課件等相關教學資源。在短視頻中穿插網絡權威教師上傳的相關設計作品以及相關資料,形成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”,營造的是一個真實的微課教學資源環境。在原有教師團隊的基礎上增加了教師水準,從而迅速提升教師的課堂教學水平,促進教師在教學中的專業成長。微課網絡化的三維立體性:傳統教學中缺少對實際室內設計的欣賞和分析,主要原因是傳統教學的技術不夠,無法實現平面向立體的展示,單純的

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