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雙創下的創客教育課程模式探析-教育科技論文-教育論文.docx

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內容要點:
雙創下的創客教育課程模式探析-教育科技論文-教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——摘要:“大眾創業、萬眾創新”背景下,高職院校積極探索符合實際情況的創客教育實踐模式,課程和課堂作為教育的主戰場,在創客教育中起著尤為重要的作用。構建科學合理的創客教育課程模式和體系,將創客教育與通識課程和專業課程教學和實訓相融合是全面落實國家發展戰略,提升職業院校人才培養質量的內在要求,具有十分重要指導意義和實踐價值。關鍵詞:雙創;高職院校;創客教育;創客課程“大眾創業、萬眾創新”背景下,為深化高校創新創業教育改革,有力促進高等教育與科技、經濟、社會的深度結合,職業院校作為高等教育的重要組成部分,也積極探索創客教育實踐新模式,優化校內外資源、結合專業、面向創新、兼顧創業,構建獨具特色、以創新發展為核心的創客教育體系,加快培養大量富有創新精神、勇于實踐的創新人才更好地服務社會。1 雙創背景下高職院校實施創客教育的必要性和重要性從 發展角度看,人類社會發展進程中,大到生產關系的發展,小到生產工具的改變,創新貫穿在社會的每個角落和發展的整個過程,對國家和民族的發展至關重要。作為創新性技術人才,高職學生是國家和社會的未來,是社會人才結構和經濟轉型升級的核心力量。在“大眾創業,萬眾創新”背景下,高職學生創新能力培養順應了國家和社會改革發展對人才的需要。從學院人才培養目標來看,學生的創新能力評價是當前高職院校人才培養重要衡量指標之一。創新型技術人才就是要根據時代和社會的發展,不斷適應新形勢,掌握新技能,在新的崗位上,在掌握應用技能基礎上,擁有可持續發展的創新能力。因此,職業院校實施創客教育須以此為目標,實施課程改革,優化創客教育課程模式體系,才能讓學生的技術技能滿足經濟高質量發展的客觀需要。因此高職院校全面貫徹落實 ,實施創客教育勢在必行[1]。從大學生自身全面發展的角度看,如果在校期間不注重創新意識的培養和創造能力的鍛煉,踏入社會就會無所適從,在工作崗位上遇到技術難題不敢大膽創新和嘗試,不能突破思維和傳統觀念的壁壘,缺乏自我更新能力和職業生涯可持續發展的后備力量。因此高職學生在校期間需注重創新意識的培養和創造能力的鍛煉,自覺提升自主學習創新的能力,將來在社會工作崗位上才能厚積薄發,大展身手,有的放矢,創新工作思路,大膽嘗試突破技術壁壘,解決更多的工作難題,最大化實現自我價值。2 雙創背景下,高職院校創客教育的構成要素及培養目標創客教育是一種融合現代信息技術(楊現民,2015) ,以“開放創新、探究體驗”為理念,以培養學生想象力和創造力為根本目的的新型教育模式[2]。創客教育包含三大元素,即創客教育課程、師資、實踐平臺(創客空間) ,課程是基礎,師資是關鍵,實踐平臺是載體[3]。因此這種人才培養模式有利于滿足社會對創新人才的需求,具有廣泛的適應性和實踐性。課程是創客教育創新人才培養的核心要素,雙創背景下,職業院校的創客教育實踐模式實現的基本途徑主要基于創新創業類課程設計模式,培養學生創新所需的知識、能力、視野等[4],基于課程內容載體培養學生提出問題、解決問題及動手制作的綜合能力。通過科學研究、技術制作、藝術創作的全過程增強學生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術創作能力等[5]。3 雙創背景下職業院校的創客教育課程模式將創客教育與職業技能培訓相結合,基于創新技能類培訓實施創客教育,將新興的職業技能培訓如無人機技術、3D 打印、激光切割、熱轉印等技術培訓視為創客教育實踐模式之一。開設創新教育類相關的必修課程和多類型公共選修課程,面向全體學生培養創新思維。課程過程概括為五個步驟:“創意

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