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雙減作業改革經驗材料.docx

雙減作業改革經驗材料.docx
內容要點:
“雙減”落地有聲 減負不減精彩“九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。 ”作業管理是落實“雙減”政策的一項重要內容,作為課堂教學的延伸,一直是新城小學老師們深研的內容之一。為確保切實減輕學生作業負擔,提高教學效率,學校加強作業常規管理,實施“3+2+N”模式,助力“雙減”政策落地。3 個聚焦:聚焦作業設計,提升作業實效以校本教研為契機,圍繞學?!啊p減’背景下作業的設計和實施”主題,教研組通過每周的“長+短”教研活動,倡導同一學科同一年級駐足式的短研討和固定時段不同年級的長教研。聚焦作業分層尊重學生發展差異性從作業目標、內容、方式、評價等方面進行分層設計,并倡導小組合作方式進行同伴抱團“幫扶” 。同時,邀請專家、教研員來校做專題講座,又結合學校每月的“月末悅磨”主題教研活動,來助力研究作業設計的質效性,提升作業實效性。聚焦作業拓展實現學生發展多元化探索設計跨學科綜合性作業、實踐性作業和研究性作業,除聽說讀寫外,還創新作業形式,設計體育鍛煉作業,自然筆記探究作業和整本書閱讀推薦作業等。聚焦作業反饋促進學生發展全面化作業評價多元化即評價目標多元化、評價主體多元化、評價方式多元化,及時利用作業反饋對學生的學習進行查漏補缺。2 個落實:嚴控作業總量,著力質效雙增一、細化管理 分級監管學校作業管理采用縱向管理、橫向統整、雙重監控的模式。課程教學部加強對各學科作業設計與完成的指導。教研組對學科作業的難度、形式、總量有明確的規定。備課組圍繞作業的目標、內容、難度、類型等關鍵要素,精心設計布置作業。年級組長、班主任結合實際,統籌每天各學科作業的完成時間,做到適時、適量,形成“大統一,小自由”的策略,充分體現素質教育導向,讓作業回歸育人原點。日日公示學校進行作業分級公示。班級內設置班級作業公示欄,每天放學前,各班學科老師根據組內作業規劃,合理安排每天的作業內容、作業量,由班主任總體協調各科作業預設完成時間,把控作業總量。學生認真記錄每天的作業,接受學生和家長的監督。年級組長完成每天的年級作業公示表,抄送學校課程教學部進行審核,并在校內公示。周周備案教研組每周對書面作業進行備案,學科分管領導對作業備案進行審核。按時研討每兩周開展教研組活動,專題研討作業工作,完善作業設計,檢查作業常規(作業全批、符號規范、等第評價、鼓勵性的評語等) ,展示優秀作業,進一步規范作業管理工作。作業檢查加強作業常規檢查與管理,結合半日視導進行作業抽查;每月開展作業全樣本檢查,發現問題及時調整,引導教師進行學科作業規范化管理。統計監控練習卷管理實施“逐層審批” 。練習卷文印要做登記制度,內容、印數等登記清楚,由課程教學部每月對文印數量統計、監控。學期調研學校課程教學部每學期將通過問卷調查等形式向學生和家長展開作業情況調研,并根據調研結果完善學校作業管理工作。二、緊抓課堂 提高效率課堂是有效實施“減負提質增效”的主陣地。學校通過深化“三學”模式,向課堂要時間、要質量,打造有活力、有魅力、有效力的課堂,不斷提升教學質量。精心設計教師在備課環節就下足功夫,堅持素養導向的單元教學,將教學單元結構化,并根據單元教學目標、課時目標,結合學生情況,設計單元作業目標、課時作業目標。精心設計預習作業,學生通過對學習內容的自主預習,了解學習內容,并對不理解的知識點提出質疑。問題導學課中,教師根據學生的問題分層設計課堂練習,在教學進程中激勵孩子思考提問,做到精講精練,培養孩子的問題意識,提高教學質量。多元評價教師依據學生的課堂表現、學習情況采用激勵式、導向式等評價方式,開展師生評價、生生評價、自我評價等多元評價形式,并針對學生的學習情況進行集體輔導或個別輔導。本學年以“五育”為導向,結合學

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