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高三第一學期生物教學工作總結.pdf

高三第一學期生物教學工作總結.pdf
內容要點:
高三第一學期生物教學工作總結 本學期我擔任高三(6 ) 、(11 ) 班生物科教學工作。 時間 轉眼即逝,現將一學期以來的教學工作總結如下: 高三是非常重要的時期 , 也是鞏固基礎 、 優化思維 、 提高能力的重要階段 , 高三生物總復習的效果將直接影響 高考 成績 。 為了使學生對高三生物總復習有良好的效果 , 并且順利度過這一重要的時期 , 為此我對高三生物教學做了詳細的計劃 , 注重教學過程 , 常 總結 和反思 ,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。 一、研究高考信息,看準復習方向 1.研究 高考生物試題 。 只要根據近幾年來全國高考形式 , 重點研究一下全國近幾年的 高考試題 , 就能發現它們的一些共同特點 , 如試卷的結構 、 試題類型 、 考查的方式和能力要求等 , 因此開學初我研究了十年高考 , 把握命題方向及命題特點 , 從而理清復習的思路 , 制定相應的 復習計劃 。 2.關注新教材和新課程標準的變化。 3.熟悉考試說明 。 開始教學前 , 我知道高考考試說明是高考的依據 , 是生物復習的 “總綱 ”, 不僅要讀 , 而且要深入研究 , 尤其是考綱中變化的地方 , 以便明確高考的命題指導思想 、 考查內容 、 試題類型 、 深難度和比例以及考查能力的層次要求等 。 不僅如此 , 在整個復習過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整復習的方向。 4.合理利用其他資料 。 除了高考試題 、 考試說明 、 教材 、 課程標準 、 生物教學基本要求外 , 獲得信息的途徑 、 方法還很多 , 如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是,這些資料的使用必須合理 ,這樣對 教師 提出了很高的要求 , 老師自身必須投入題海 , 然后篩選訓練題和資料 , 備課組內老師資源共享 , 進度統一 , 皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復習、浪費時間。 二 、 課本為主 , 練習為輔 , 教師適當拓展延伸的材料應用。 進入高三生物教學, 很容易走進總復習的怪圈 : “迷戀 ”復習資料 , 陷入 “題?!?。 雖然投入了大量的時間和精力 , 但收效甚微 , 效果不佳 。 對此 , 高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦 , 努力處理好下面幾種關系。 1.教材和復習資料的關系 。 教材是生物總復習的根本 , 它的作用是任何資料都無法替代的 。 在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導 , 以教材為主體 , 通過復習 , 使中學生物知識系統化 、結構化 、 網絡化 , 并在教材基礎上進行拓寬和加深 , 而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材。 2.重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養。 ⑴注重知識體系的重組,形成學科知識網絡     ⑵ 、 摸索有關線索 , 加強學科內綜合 。 生物學科內綜合可以是章節內綜合,也可以是跨章節綜合, ⑶、通過專題教學,培養學科內綜合能力 專題教學是培養學科內綜合能力行之有效的方法 。 就高三生物本身的復習教學而言,一般來說,高三第一階段是按章節理順知識點 ,構建知識體系 , 配合經典的題例 , 將主干知識 、 重點知識向縱橫方向引申和擴展,第二階段則可進行專題復習教學。 專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。 a 體系專題。例如:①生命的物質和結構系統 ; ②生命的自我更新和調節系統 ; ③生命的自我復制和進化系統 ; ④生物與環境系統。 b 實驗專題。 例如 : ①對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析 、 歸納 、 總結 ;②糾正錯誤或補充不完整的實驗 ;③設計簡單的生物學實驗 ;④對實驗、實踐中獲得的各

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