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初中禁毒教育教案-初中教育精選 18P

初中禁毒教育教案-初中教育精選.doc

開心快樂每一天哈爾腦初中毒品預防教育教案哈爾腦初中2017.3開心快樂每一天《青春健康,遠離毒品》教學設計【教學目標】1、知識目標:了解什么是毒品,認清毒品的危害。 2、能力目標:通過了解青少年染指毒品的原因及預防對策,培養學生遠離毒的意識,提高學生拒絕毒品的心理防御能力和自覺性;通過了解有關毒品的法律知識,增強學生自覺與涉毒違法犯罪行為作斗爭的意識和能力。3、情感態度和價值觀目標:幫助學生增強“青春健康,遠離毒品”的意識,樹立正確的人生觀;培養學生對生命負責的態度,能自覺拒絕和遠離毒品?!窘虒W重難點】讓學生深刻認識毒品的危害?!窘虒W方法】情境教學法,案例教學法,小組討論法等?!菊n時安排】1 課時【教學手段】多媒體【教學過程】情境導入:組織學生觀看“珍愛生命,遠離毒品”的視頻短片,使學生初步了解毒品,體會毒品的危害。教師導入:毒品是人類的公害。它不僅危害人民群眾特別是廣大青少年的身心健康,而且嚴重威脅著社會穩定,影響經濟發展和社會進步。在中國的近代史上,毒品曾給中華民族帶來深重的災難。如今毒品問題已成為全球性問題,它與恐怖主義、艾滋病并稱為當今世界三大公害。教學過程:一、什么是毒品根據《中華人民共和國刑法》第 357 條規定:毒品是指鴉片、海洛因、冰毒、嗎啡、大麻

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初中安全教育教案-初中教育精選 21P

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開心快樂每一天初中安全教育教案安全教育教案第一節:交通安全教學目的:1. 知道有關的交通安全標志和規則.2. 知道不遵守交通規則會造成交通事故,給自己或別人帶來痛苦。3.如何安全度過小橋。教學準備:教學平臺及有關交通安全的圖片.教學過程:一,上學路上的安全 1.行走的安全常識 每位同學必須牢記如下行走安全常識: 指揮燈信號 綠燈亮時,準許行人通行;黃燈亮時,不準行人通行, 但已進入人行道的行人,可以繼續通行;紅燈亮時,不準行人通行 ;黃燈閃爍時,行人須在確保安全的原則下通行. 人行橫道信號燈 綠燈亮時,準許行人通過人行橫道 ;綠燈閃爍時, 不準行人進入人行橫道,但已進入人行橫道的可以繼續通行;紅燈亮時,不準行人進入人行橫道. 行人必須遵守的規定 行人須在人行道內行走,沒有人行道靠右邊行走; 穿越馬路須走人行橫道;通過有交通信號控制的人行橫道 ,須遵守信號的規定;通過沒有交通信號控制的人行道,要左顧右盼,注意車輛來往, 不準追逐, 奔跑;沒有人行橫開心快樂每一天道的,須直行通過,不準在車輛臨近時突然橫穿;有人行過街天橋或地道的, 須走人行過街天橋或地道;不準爬馬路邊和路中的護欄,隔離欄,不準在道路上推扒車, 追車,強行攔車或拋物擊車. 行走時,哪些情

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《好雪片片》_初中作文_初中教育_教育專區 20P

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初中法制安全教育教案-初中教育精選 26P

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開心快樂每一天初中安全與法制教育教案年級:初 2018 級教師:程 小 娟開心快樂每一天初中安全法制教育教案安全教育教案第一節:交通安全教學目的:1. 知道有關的交通安全標志和規則.2. 知道不遵守交通規則會造成交通事故,給自己或別人帶來痛苦。3.如何安全度過小橋。教學準備:教學平臺及有關交通安全的圖片.教學過程:一,上學路上的安全 1.行走的安全常識 每位同學必須牢記如下行走安全常識: 指揮燈信號 綠燈亮時,準許行人通行;黃燈亮時,不準行人通行, 但已進入人行道的行人,可以繼續通行;紅燈亮時,不準行人通行 ;黃燈閃爍時,行人須在確保安全的原則下通行. 人行橫道信號燈 綠燈亮時,準許行人通過人行橫道 ;綠燈閃爍時, 不準行人進入人行橫道,但已進入人行橫道的可以繼續通行;紅燈亮時,不準行人進入人行橫道. 行人必須遵守的規定 行人須在人行道內行走,沒有人行道靠右邊行走; 穿越馬路須走人行橫道;通過有交通信號控制的人行橫道 ,須遵守信號的規定;通過沒有交通信號控制的人行道,要左顧右盼,注意車輛來往, 不準追逐, 奔跑;沒有人行橫開心快樂每一天道的,須直行通過,不準在車輛臨近時突然橫穿;有人行過街天橋或地道的, 須走人行過街天橋或地道;不準爬馬路邊和路中的

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初中心理健康教育教案-初中教育精選 34P

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開心快樂每一天第一課時 青春期的生理發展特點 教學目標: 引導學生了解青春期的生理特點,從而做好心理準備,順利度過人生發展的黃金時期,為將來的事業發展、知識儲備形成健康心態打下堅實的基礎。 教學過程: 活動一:回顧自己及周圍同學、朋友、兄弟姐妹若干年來的變化,并試圖了解產生該變化的原因。 學生給出的調查結論可能有:身高增加了,體重增加了,喉結有了,長了小胡子,變聲了…… 在學生調查的基礎上引出青開心快樂每一天引導學生了解青春期的心理變化特點,并對照自身的心理發育階段,做到有的放矢地加以說明,使學生能順利地度過人生心理發育這一黃金時期。 教學過程: 活動一:引導學生回顧青春期的生理變化,進而引導學生回顧自身的心理發展過程,是否發現自己這幾年有了很大的變化。 學生七嘴八舌,經充分思慮后,說出自己的心理變化及感受,教師適時地加以小結。如:自己和父母之間不再像以前那樣融洽了,頂撞父母的事逐漸多了開心快樂每一天原因二:青春期是一個渴望理解的時期,渴望理解別人,渴望被別人理解,渴望理解人生,渴望理解生命,但在現實世界中卻很難得到滿足,而成人則對少年的性渴望,要么粗心地忽視了,要么冷漠地加以禁錮,要么粗暴地加以制止。少年難在成人世界中得到理解,于是轉向在小說中尋找感情滋潤。

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初中心理健康教育教材-初中教育精選 50P

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目 錄初一第一課時:大聲地說:“我能行!” ………………………3初一第二課時:學習自信心的培養 ………………………4初一第三課時:擁有好人緣 ………………………5初一第四課時:借我一雙慧眼 ………………………6初一第五課時:男女生交往 ………………………7初一第六課時:相信自己——讓我自己來 ……………開心快樂每一天初一第一課時:大聲地:“我能行!”活動目的: 1、通過活動使學生了解成功的關鍵之一是自信。 2、通過游戲活動讓學生體會成功,幫助學生了解自己的長處,嘗試建立自信心。 3、幫助學生掌握了解自己,建立自信心的方法。 活動重點: 感受自信,學會自信 活動難點: 幫助學生消除膽怯、自卑,掌握樹立自信心的方法。 活動方式: 游戲、活動、討論、交流、表演等 活動準備: 錄音機、錄音帶、投影、記分開心快樂每一天教師激勵:如果再給大家一次機會,你會勇敢地去爭取嗎?(激勵學生增強自信心,努力爭取成功) 3、談談自信使你成功地做好了一件什么事?(體驗自信帶來的成功的喜悅 ) 三、情景辨析 1、結合剛才的結論,要求學生分析在下列情境中的正確做法。(學生可自由組合成討論小組)

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英語,初中教育 169P

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人教版新目標初中英語語法講解一、名詞1、1 名詞可以分為專有名詞(Proper Nouns )和普通名詞 (Common Nouns) ,專有名詞是某個(些)人,地方,機構等專有的名稱,如 Beijing,China 等。普通名詞是一類人或東西或是一個抽象概念的名詞,如:book,sadness 等。普通名詞又可分為下面四類:1)個體名詞(Individual Nouns):表示某類人或東西中的個              2.濁輔音和元音后  bag-bags讀 /z/;      car-cars以 s,sh,ch,x 等結尾的詞   加 -es    讀 /iz/      bus-buses watch-watches以 ce,se,ze,(d)ge 等結尾的詞加 -s      讀 /iz/       license-licenses以輔音字母+y 結尾的詞  變 y 為   knife---knives leaf---leaves wolf---wolveswife---wives life---lives thief---thieves;c. 均可 ,如: handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves1.3 名詞復數的不規則變化1)child---children foot---feet tooth---teethm   b. news 是不可數名詞。c. the United States,the United Nations 應視為單數。The United Nations was organized in 1945. 聯合國是 1945 年組建起來的。d. 以復數形式出現的書名,劇名,報紙,雜志名,也可視為單數。"The Arabian Nights" is a very interesting    請來兩杯茶。2) 抽象名詞有時也可數。four freedoms 四大自由 the four modernizations 四個現代化物質名詞和抽象名詞可以借助單位詞表一定的數量。如:a glass of water 一杯水 a piece of advice 一條建議1.5 定語名詞的復數名詞作定語一般用單數,但也有以下例外。1) 用復數作定語。 如:sports meeting      clothes brush 衣刷4) 數詞+名詞作定語時,這個名詞一般保留單數形式。如:two-dozen eggs 兩打/(二十四個雞蛋)  a ten-mile walk 十里路 two-hundred trees 兩百棵樹a five-year plan. 一個五年計劃個別的有用復數作定語的,如: a seven-years child1.6 不同國家的人的單復數名稱   總英國人  the English  an Englishman   twoEnglishmen瑞典人  the Swedish  a Swede    two Swedes    1.7 名詞的格在英語中有些名詞可以加"''s"來表示所有關系,帶這種詞尾的名詞形式稱為該名詞的所有格,如:a teacher''s book。名詞所有格的規則如下:1) 單數名詞詞尾加"''s" ,復數名詞詞尾沒有 s,種是不定冠詞(the Indefinite Article) ,還有一種是零冠詞( Zero Article) 。不定冠詞 a (an)與數詞 one 同源,是"一個"的意思。a 用于輔音音素前,一般讀作[e] ,而 an 則用于元音音素前,一般讀做[en]。1) 表示

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情感教育下初中 論文-初中政治論文-教育論文 6P

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情感教育下初中 論文-初中政治論文-教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——一、發揮學生的主體作用,開展情感教育1.教師轉變教學理念在傳統的教學模式中,通常都是以教師作為課堂的主體,這種模式并不符合初中生的身心發展特點。在新課標的指導下,教師應該轉變教學理念,以學生為主體,充分尊重每一個學生的主體人格及主體地位,樹立起“教育為學生,教師為學生”的教學觀念,切實從學生的情感需要出發進行教學設計,充分調動學生的積極性和創造性。同時,在課堂教學過程中教師應該在思想上、觀念上和學生保持平等,讓學生能夠自由發揮、廣泛思考。2.課上激發學生興趣初中生的好奇心很強,情緒不穩定,在這種情況下,教師應該結合學生的實際特點,設置一些教學活動,讓學生參與進來,激發學生的興趣,吸引學生的注意力,引導學生產生想要學好 的愿望,從而實現高效的課堂教學。二、合理創設有效情境,開展情感教育情感的產生都是有原因的,這個原因可能是一段話,也可能是一個動作,總而言之,情感的產生需要觸發點。所以在課堂教學過程中,教師應該通過觀察找到能觸發學生情感的點,利用教學手段針對這個“點” 創設情境,在沖擊學生感觀的同時使他們產生情感的共鳴。1.“視”“視”指的是教師可以利用多媒體等手段進行圖片以及視頻短片的播放,通過讓學生觀看短片而導入課程內容。德國著名教育家巴特曾經說過:“真正感覺到的觀察比之單純的描述更為可取。 ”所以,教師在教學過程中應該充分利用多媒體進行視頻播放或者通過掛圖的形式展現課程內容,為學生創設出可知可感的具體對象,給予學生生動的感觀刺激,讓學生產生身臨其境的感受,激發學生的學習熱情。例如,在“生命只有一次”一課中,教師可以通過圖片或視頻展示多種多樣的生物種群,讓學生看到一個五光 、充滿朝氣的世界。然后再展示一組畫面,展示各種人為環境災難過后的世界:沒有了鳥語花香,沒有了生命,只剩一片死灰的世界。通過兩組具有強烈視覺反差的畫面的對比,讓學生深刻地體會到充滿生命的世界的美好,對沒有生命的世界產生抗拒。此時教師再對學生進行引導,讓學生建立保護世界上的所有生命的意識,產生一種環保的意識。這種由感官入手,使學生有感而發的教學方法,更容易引起學生的共鳴,讓學生接受課程內容。2.“聽”“聽”主要指的就是教師在新課開始之前的課程導入階段,可以先讓學生聽一些小故事或者歌曲來吸引學生的注意力,讓學生迅速進入到課程的情境之中,在大方向上對新課程有所了解,在情感上和新課程的思想產生共鳴,實現課程的最佳導入。例如,在“我是中學生了”一課開始之前,可以先給學生放一曲《小小少年》 。歌曲中的小小少年如同剛剛升入中學的學生,本來無憂無慮,有一天風波突起,憂慮煩惱都來了。這首歌引起了學生的強烈共鳴,從而引起他們對該課的濃厚興趣,很快就進入了學習狀態。再如,在“自我新認識”一課開始之前,可以講述青蛙由于不能對自己進行正確的認識,最后導致身死的悲劇故事。學生聽完后會對青蛙的悲慘結局表示同情,同時也會認識到自我認識的重要性。3.“講”“唱”“講”主要是指由學生講述身邊的故事或自己的親身經歷“,唱”則主要是指學生合唱歌曲。比如在“自立自強”一課中,教師可以讓學生先講述自己曾遇到的挫折,講述自己是怎么樣咬緊牙關,堅強地在困難面前不低頭,最終重新站起來的經歷。不僅講述的學生通過回憶自己的這一段經歷,能很快對該課產生情感共鳴,真正理解失敗乃成功之母的道理,并在以后的生活中繼續保持堅韌不拔的精神。其他聽故事的學生,也會被帶入其回憶中,置身其中,為這名學生的經歷動容。這樣一來,大家的情感很快就能產生共鳴,都能夠明白堅強的重要性,也就達到了該課的教學目的。最后,在課程即將結束的時

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初中 教學情感教育探析-初中政治論文-教育論文 3P

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初中 教學情感教育探析-初中政治論文-教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——一、情感教育在我國初中 教學中運用的必要性1.教學性質決定了初中 教學中必須有情感教育作為義務教育的重要組成部分,初中學生的思想 教學不僅是學生道德的基礎課程,而且是學校開展德育的主要課程,還是學校弘揚愛國主義的重要根據地。眾所周知,情感教學是學校做好德育工作的前提和基礎,在思想 教學中運用情感教學法,有利于提高學生的學習興趣,完成 教學的教學目標。2.教學原則決定了初中 教學必須運用情感教育在我國, 教學的一項重要教學原則是“知行統一原則 ”。要想達到“知行統一”的教學效果,就必須將情感教育充分運用到實際的教學過程中。這也就是說,在 教學中,只有將教師傳授的知識點融入學生自身的思想和覺悟中,才能充分發揮 教學的實效性。二、在初中 教學中滲透情感教育的有效措施1.轉變教師的教學觀念和態度隨著我國社會的不斷發展,拜金主義和享樂主義也越來越嚴重,而社會之中片面追求經濟利益而忽視道德素質的傾向也越來越明顯,這就使許多學生越來越忽視思想 課程,而許多的 教師也并沒有及時注意到這種變化,在教學過程中也是本著“你們不愿學,我也少 ”的教學態度,這就使 教學出現了非常嚴重的惡性循環。教育學家蘇霍姆林斯基提出:“教師應該是學生的好朋友,把自己當做學生的同齡人,站在學生的角度去看待問題,只有這樣才能讓學生真心實意地接受老師。 ”因此,教師應從自身做起,用“園丁”和“蠟燭”的身份面對學生,轉變教學觀念,認真備課,積極引導,從而提高學生的思想道德素質和綜合能力。2.通過親身體驗來培養學生的情感我國初中 學科具有較強的理論性,知識點又極為枯燥,而初中生大多是在 12~15 歲的青少年,處于這一時期的學生擅長通過具體而形象的方式來了解客觀事物,對待問題也通常伴隨著深厚的感情因素。因此,在初中 教學中,教學工作者可以在 教材中多設置一些課內、課外的活動,增強教材知識點的趣味性,學生通過參與這些具有生命力的教學活動,從而提高其學習 的興趣,培養學生對生活的熱愛,并為其學習科學的價值觀做準備。例如,教師在講解知識點時,可以通過一些圖片和視頻來為學生展現,讓學生能夠親身領會到社會的發展和生活的美好。并且,教師可以此為基礎,引導學生通過互聯網、報紙去自主查找資料,充分發揮學生在 學習中的主體地位,使學生能夠自主地參與到課堂教學中,從而培養學生的內在情感。三、總結總之,無論是 教學中的哪個環節,只要教學工作者能夠重視培養學生的積極情感,引導學生從各個角度去參與情感體驗,就能增強學生學習的 和熱情。這就需要教學工作者善于引導學生立足于自身,從而關注社會、關注整個國家,實現自身價值。

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情感教育初中 教學探究-初中政治論文-教育論文 5P

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情感教育初中 教學探究-初中政治論文-教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——一、以教師自身優秀的素養,引導學生正確的價值取向孔子曾說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。 ”教師用自己實際的行動來感染學生,這樣的情感教育起到了潛移默化、潤物無聲的作用,在教學過程中充分運用情感教育,能有效感染學生,引導學生樹立嚴謹務實的求學態度、樂于助人的優良品質,從而提升學生修養。老師的一言一行對學生有著很大的影響,特別是對那些心理還未成熟的初中生的影響是十分明顯的。在教學過程中,老師有意識還是無意識的動作、觀點、態度和方式甚至可以影響到學生的價值取向的轉變。對于初中生的心理特質,教師可以充分發揮自己兢兢業業、為人師表的光輝形象,再加上科學嚴謹的教學理念和默默奉獻的工作態度來影響學生。例如教師書寫工整、課件豐富多彩、著裝得體、認真負責的教學態度,甚至是著裝的搭配都會對學生起到較大的影響,并且會產生一種強有力的情感動力推動學生正確的價值觀的形成。二、真情實話,以情 學在初一 課課堂上,教師在黑板上寫出“人”字,然后提問學生:“ 人”字容易寫不?學生們都異口同聲地答到“容易”。這時教師立刻肯定學生的回答“你們答得真好。 然而你們是否知道這個 “人”字蘊含著很多學問嗎?”學生都被問懵了。然后教師緊接著問到:“你們想不想知道呢?”學生不約而同回答到:“想”。接著教師適時引入關于人兩種屬性的 知識。一方面人具有自然屬性,意思就是人從一來到這個世上到 的整個成長歷程,每個人生下來都有耳朵、嘴巴、手腳等,都知道吃飯、睡覺、高興、流淚等等自然行為。另一方面社會屬性。這就意味著每個人都生活在社會群體中,任何一個人都處于社會之中,一個人無法生存,都必須面對社會,接觸他人,這就關系到您怎樣做人。對于心理還未完全成熟的中學生,我們在成長的過程中必須學會怎樣做人,學會如何與人和諧相處。我們初中 的主要任務在于教會學生做人的道理和相處之道。這樣一堂課下來極大激發了學生對 課的學習熱情。教師在以后的教學過程中,需要繼續“升溫”,使得學生一直保持著旺盛的學習積極性。三、主動參與,體驗情感蘇霍姆林斯基曾說,讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。新課程改革中要求學生學習的自主性、實踐性,任何學習活動都要求學生經過自身的感受來完成,并在活動中去體驗情感,從而有效促進學生身心在健康情感的引導下穩定發展。例如在講解《傳統文化的繼承》時,教師先要求學生完成手機和整理你所知道的傳統文化文化資料的習前作業。課堂上要求每個小組展示所整理的傳統文化資料,并指出這種傳統文化的特色。學生先后展示了月餅、書法、國畫、剪紙等實物,也提到了傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝等文化形式。 學生親身體驗了收集、展示、講解傳統文化這一活動,深刻體會到了中國傳統文化的博大精深,加強了對國家文化的崇拜之情,從而學生愛國主義情感得到了進一步強化。四、多媒體展示,形情交融教師在 課程教育過程中充分運用多媒體,加強說服力和感染力。例如在講到“祖國養育了一代代中華兒女”的內容時,向學生展示了絢麗多彩的大地圖,我們的祖國地大物博、秀美山川、名勝古跡,栩栩生動,引導學生切實感知祖國的魅力。又例如在 的課堂中,利用多媒體,形象生動展示香港、澳門、臺灣的地利位置、環境和歷史的變更,讓學生明白香港、澳門、臺灣自古以來都是我國領土不可分割的一部分,然后再向學生展示出當前香港、澳門、臺灣現狀,讓學生深入領悟 是解決香港、澳門、臺灣的最佳方式,惡意 祖國的行為必然會失敗的。五、構建平等、 、和諧的師生關系構建平等、 、和諧的師生關系,這就要求教師要走進學生

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初中生衛生與健康教育教案-初中教育精選 16P

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開心快樂每一天初中生衛生與健康教育教案開心快樂每一天目錄第一課:預防脊柱異常彎曲 1第二課:蔬菜的營養 2第三課:少吃零食 3第四課:體育課衛生 3第五課:不隨地吐痰 4第六課:遇到緊急事情時怎么辦 5第七課:說話做事要誠實 6第八課:預防肺結核 7第九課:我家之最 9第十課:愛在指間 10第十一課:危險我知曉 11第

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初中數學定理大全-初中教育精選 9P

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開心快樂每一天初中數學點、線、角的定理點的定理:過兩點有且只有一條直線點的定理:兩點之間線段最短角的定理:同角或等角的補角相等角的定理:同角或等角的余角相等直線定理:過一點有且只有一條直線和已知直線垂直直線定理:直線外一點與直線上各點連接的所有線段中,垂線段最短 初中數學幾何平行定理平行定理:經過直線外一點,有且只有一條直線與這條直線平行推論:如果兩條直線都和第三條直線平行,這兩條直線也互相平行證明兩直線平行定理:同位角相等,兩直線平行內錯角相等,兩直線平行同旁內角互補,兩直線平行兩直線平行推論:兩直線平行,同位角相等初中數學定理:三角形內角定理定理:三角形兩邊的和大于第三邊推論:三角形兩邊的差小于第三邊三角形內角和定理:三角形三個內角的和等于 180°推論 1:直角三角形的兩個銳角互余推論 2:三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內角的和推論 3:三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內角開心快樂每一天初中數學定理:全等三角形判定定理定理:全等三角形的對應邊、對應角相等邊角邊定理(SAS):有兩邊和它們的夾角對應相等的兩個三角形全等角邊角定理(ASA):有兩角和它們的夾邊對應相等的兩個三角形全等推論(AAS):有兩角和其中一角的對邊對應相等的兩個三角形全等邊邊

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初中數學建模案例-初中教育精選 9P

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開心快樂每一天中學數學建模論文指導中學階段常見的數學模型有:方程模型、不等式模型、函數模型、幾何模型和統計模型等。我們也把運用數學模型解決實際問題的方法統稱為應用建模??梢苑治宸N模型來寫。論文最好自己寫,如果是參加競賽的話從網上找的會被搜出來的。一、建模論文的標準組成部分建模論文作為一種研究性學習有意義的嘗試,可以鍛煉學生發現問題、解決問題的能力。一般來說,建模論文的標準組成部分由論文的標題、摘要、正文、結論、參考文獻等部分組成?,F就每個部分做個簡要的說明。1. 題目題目是給評委的第一印象,所以論文的題目一定要避免指代不清,表達不明的現象。建議將論文所涉及的模型或所用的計算方式寫入題目。如“用概率方法計算商場打折與返券的實惠效應”。2. 摘要摘要是論文中重要的組成部分。摘要應該使用簡練的語言敘述論文的核心觀點和主要思想。如果你有一些創新的地方,一定要在摘要中說明。進一步,必須把一些數值的結果放在摘要里面,例如:“我們的最終計算得出,對于消費者來說,打折比返券的實惠率提高了23%。 ”摘要應該最后書寫。在論文的其他部分還沒有完成之前, 你不應該書寫摘要。因為摘要是論文的主旨和核心內容的集中體現,只有將論文全部完成且把論文的體系羅列清楚后,才可寫摘要。摘要一般分三個部

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初中語文試題-初中教育精選 84P

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開心快樂每一天積累運用一、1.依次填入下面一段文字橫線處的詞語,最恰當的一項是( )所謂書卷氣,是一種飽讀詩書后形成的 氣質。書卷氣來自讀書,在幽幽書香的熏陶之下,濁俗可以變為清雅,奢華可以變為 ,促狹可以變為開闊,偏激可以變為 。捧起書來吧,你會發現里面的風景美不勝收!A.高雅 淡然 平靜 B. 高貴 淡泊 平靜C.開心快樂每一天文化影響人的思維方式和行為習慣,調節人與世界的關系。在一個文化厚實的社會里, ; ; 。這樣,人才能實現從“小我”向“大我”的轉變,成為一個有文化、有教養的人。①人懂得尊重自然﹣他不掠奪,因為不掠奪所以有永續的生命②人懂得尊重自己﹣他不茍且,因為不茍且所以有品位③人懂得尊重別人﹣他不霸道,因為不開心快樂每一天C.環保工人的善是他們在我們吹著空調的時候,頂著太陽,流著汗,鼻頭上早已掛滿了汗珠。D.你走過來,伸手一把把我從地上拉起來,緊緊地抱著我,拍著我的背說:“別怕,有我在。 ”3.請你運用對聯知識,為“兩浙光風三月柳”選出下聯( ?。〢.齊家立業即文章 B.

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初中 教育生活化研究-初中政治論文-教育論文 6P

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初中 教育生活化研究-初中政治論文-教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——【內容摘要】為了適應新時期培養創新型人才的需求,我國開始教育體制改革,進而推進新一輪課程改革,要求每個學科的授課體系都要進行轉變和創新,因此,初中的 教育也面臨著改革的難題。初中 課程的生活化教育就是改革的方向之一,筆者在此分析初中 教育生活化的內涵,對如何推進初中 教育生活化提出建議?!娟P鍵詞】初中 教育 生活化 研究一、引言初中教育對人生有著非常重要的作用,學生在這一時期開始形成自己 的思想,在這一階段,學生的能力、素質等各方面都開始發展。教師必須抓住學生發展的關鍵期,采取行之有效的教學策略,努力培養學生的高尚道德情操和 抱負,從而提高初中 課堂教學效率。筆者對初中 的生活化教學手段進行剖析,闡述初中 教育生活化的內涵,提出進行初中 生活化教育的對策。二、初中 教育生活化的內涵初中 教育生活化,是指教育工作者在初中思想 教學過程中要確立初中生在教學中的主體地位,把初中學生的現實生活和學習知識實現系統融合,其特點主要體現在三個方面。① 性:雖然初中思想 教學生活化側重以人為本,但是思想 教育有它自身獨有的特點,它與其他教育活動有著本質的區別,也就是具有很強的 性,即為社會服務。我國初中思想 教育生活要以馬列主義為指導思想,為大眾服務,體現出 意識形態。② 實踐性:初中思想 教育生活化提倡的是將教學與學生的實踐活動進行緊密結合,改變傳統的純粹注重書本理論知識而忽視實踐的狀況,主張要以學生的個性化和生活化作為教學的出發點,并在實踐中真正落到實處。③評價性:生活實踐不單單是思想 教育生活化的重要內容和載體,還是初中思想 教育生活化的重要標準。因此,只有學生真正將自身參與到社會的實踐活動中以后,才能將思想 教育的內容轉化為學生的個人意識,形成良好的思想道德觀念及行為。三、如何實現初中 教育生活化前面講到初中 教育生活化的內涵和特點,那么如何推進初中 教育生活化?總體來說,就是要把課本內容和知識真正應用于現實生活中,讓 教育在生活中得到充分展示,最終達到教學的目的。具體可從以下幾方面著手。1.以學生為主體,創新教學手段初中 教育必須以學生為主體。在傳統教學模式下,老師們只注重向學生傳授知識,沒有考慮學生的實際需要和接受能力,結果這種授課方式使授課過程乏味,學生對 的學習毫無興趣。生活化思維下的 教學模式,在很大程度上彌補了傳統教學模式的不足,教師將 理論知識與實際生活結合在一起,使同學們能更好地把握學習內容和知識點,刺激同學們學習 課程的主動性。2.思想 教育取材一定要源于生活初中思想 教育要解決的問題,說白點就是學什么、教什么的問題,教學目標就是要求教師通過給學生傳遞 知識,讓學生能夠熟練掌握,并且做到學以致用。這樣看來,實現 教育的生活化,就要把生活的實際經驗與課本知識有機融合,以此來確定授課的目標。貼合生活實際的 教育就是最美的教育。 教育的素材來自生活實際,可以使 知識富有生命力。教育工作者一定要密切關注生活中的 并及時給予指導,從而使教育保持與時俱進。隨著社會的不斷發展, 教育逐漸成為社會化服務的一種重要手段,這就需要它能為社會作出應有的貢獻。3.堅持以人為本的價值理念當前,無論是國家層面還是社會層面,處處講究以人為本。這樣的背景下,初中 教育更應把以人為本的理念貫穿到整個授課過程中。在課堂上,學生是主體,要做到以人為本,具體來講,就是要了解學生的實際需要,了解學生的興趣和思想,在授課的過程尊重每位學生,充分考慮學生的意見和建議,結合課本知識及生活實際,及時對授課方式和講課內容作出調整。在日常生活中,也要關心和體貼學

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初中 教學中情感教育探析-初中政治論文-教育論文 7P

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初中 教學中情感教育探析 -初中政治論文-教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——【內容摘要】初中 課程中,教師不僅要完成“知識與技能” 、 “過程與方法”的教學目標,更要實現“情感態度價值觀”的目標。因此,教師應該注重情感教育,依托有情感的教學語言運用,創設愉悅的課堂教學氛圍;注重對教材理論知識內容的夯實,為情感升華打下基礎;營造情感教育情境,幫助學生實現情感的激發。本文將就此三點展開研究,以供參考?!娟P鍵詞】初中 情感教育 課堂氛圍課不能上成嚴肅的說教課,而是要更多地融入情感,使學生感受到情感,樹立正確的情感態度價值觀,這才是 課的初衷。根據新課改的要求, 教師應當在初中 教學中應當實現情感教育目標,也就是說, 教師不應當僅僅滿足在課堂上對學生進行知識的講解和傳遞,更應當使學生通過情感教育模式實現對知識的有效理解和掌握,如此方才能夠確保 課程教學的實效性?;趯崿F情感教育的考量, 教師應當在教學中做到下述幾點: 一、依托有情感的教學語言運用,創設有情感的課堂教學氛圍筆者在 課程教學中,深深地意識到,唯有鮮活的語言,方才能夠實現對學生情感的充分調動,有鑒于此,在每次授課過程中,筆者十分注意把握教學語言的應用。如我在講“維護 ,關系到每個人的安危榮辱”時,我以悲憤的語調和熱忱的語言講解了日本想侵占我國釣魚島的事例,以及前段時間菲律賓的仲裁案,隨之還聯系了南京 的史實,講到動情之處,我不禁慷慨激昂,學生在我的充滿情感的語言中仿佛身臨其境,紛紛表達了自己對于這些 的看法,也表達了自己對祖國的熱愛。二、注重對教材理論知識內容的夯實,為情感升華打下基礎通過情感教育的模式,能夠幫助學生實現對教材中理論知識的深化理解和領悟,也就是說,情感教育并非空中樓閣、沙上之屋,其必須立足于理論基礎之上,方才能夠有的放矢,使學生感同身受。但是在實行素質教育,強調以生為本的今天,教師為了從形式上符合這種要求,整堂課以一系列的活動進行,讓學生在活動中暢所 言。在這樣的課堂上,表面看來非常的熱鬧,學生的主體地位得到了充分的發揮。但實際上弊端很多,首先,由于整堂課都是在學生的討論中度過的,老師沒有對本課知識系統歸納,學生一堂課下來便沒有一個系統認識,更談不上深刻印象了。其次,在此種看似歡快的課堂之中,學生往往會受到環境的感染,因而急于發表自身的見解,這樣一來,多數學生的發言欠缺理性地思考過程,對教材中的知識內容理解多浮于表面,如此一來,師生間的情感共鳴根本無從談起。針對此種誤區,筆者認為,教師必須在立足于教材知識點的精細講解之上,方可進行情感教育。筆者在帶領學生學習《難報三春暉》一課時,著重幫助學生意識到父母對子女的默默付出、無私關愛。首先,筆者通過自由回答的方式激活了課堂氛圍,要求學生回憶生活中有哪些事情使自己感受到來自父母的關愛,盡管多數學生進行了踴躍作答,然而筆者從發言學生的面部表情變化來看,這些發言內容并未切中本質,也并非學生內心的真情實感,同時,在一些學生進行發言時,其他學生發出的哄笑也驗證了發言學生所講述的內容并未引發其他學生的情感共鳴。這種情況在筆者的意料之外,更沒有達到教學的目的。所以在第二個班再講授這一課時,筆者先讓學生通讀課文,邊讀邊思考我們為什么要孝敬父母,怎樣孝敬父母等問題?在思考過程中加深了對知識點的理解,使心靈深處受到了觸動。在對基本知識點進行梳理的基礎上,教師又引導學生回憶自己與父母之間的事情,尤其是一些感人的,或者自己感觸頗多的事情,很多學生紛紛站起來回答,在回答的過程中,眼神里充滿了感動與溫暖。三、營造情感教育情境,幫助學生實現情感的激發通過營造特定的教學情境,將使學生受到情境的感染。同時,從

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初中語文教育論文:初中語文素質教育 3P

初中語文教育論文:初中語文素質教育.doc

寫人記事文章正是很好的美育教材。教師引導學生對這些人物事跡進行審美注意,在獲得美感享受的同時,凈化心靈,汲取塑造健康人格的有益養料。 6 語文素質教育應注意的問題 6.1 要善于從民族文化中汲取豐富的語文精華。中國的語文素質教育離不開對民族語文和民族文化的準確把握,離不開民族意識和民族精神的弘揚,如果脫離深厚的民族語言、文化基礎,語文素質教育就必然流于虛妄而不可想像。據此,語文素質教育更應該重視漢語言文字自身的特征,合乎其內在的學習經驗和規律。 6.2 要善于根據漢語文的特點和規律引導學生聯想、想像和幻想。漢語言文字的象形性、表意性、靈活性和漢語文的情感性、藝術性、審美性,決定了它具有廣闊的聯想、想像、幻想的空間。它“富有彈性、富于韻律、聯想豐富、組合自由、氣韻生動” 。如一個“水”字,可以將其放在沙漠里,夜晚間、戰場上去體味;一個“無邊無垠”的詞,可以導引你去大海中揚帆,去草原上馳騁,去宇宙中探秘;如此對語言文字的理解,對文章的解讀,都是由漢語文富有彈性、富于聯想、靈活、自由、生動的獨特特點決定的,才使得人在學習漢語文時,總會自然而然地把特定的語文信息與原有大腦的信息產生有機的組合、擴展和再生,從而產生源源不斷的難以數計的信息,這就是漢語文的魅力,漢語文創造的魅力。 6.3 建立多元的、立體的語文素質教育體系。語文的“基礎性”決定了語文教學的多元性,“多元性”是對語文“基礎性”的哲學詮釋。一要大膽地把信息技術、腦科學和心理科學的成果應用于教學改革實踐,重視學生知識、技能、心理、思維、文化、審美等方面的差異,充分發揮學生的個性,積極引導學生參與語文表達、語言交流等活動,鼓勵學生自主學習、獨立思考、敢于爭辯、勇于探索和實踐;二要把學習語文知識與學習其他文化科學知識(包括事實知識、原理知識、技能知識、人力知識四大形態的知識)高度結合,促進知識結構、技能結構的不斷完善;三要以人為本 ,以培養人的創新精神和創新能力為本。 總之,在初中語文教學中,教師要不斷提高自身文化素養,使自己既是個專才,又是個通才。不滿足于自己是“一桶水”,而要使自己成為“一條流動的河” 。語文教師不僅要掌握語文學科的知識和教學方法,還要掌握教育學、心理學和科學的素質教育理論、方法與手段。要具備為人師表的風范,言傳身教,真正做到在學生面前即是良師,又是益友,在教學過程中勇于探索,勇于實踐,那么,初中語文素質教育的成功之路是可能走出來的。 些知識如同一塊“敲門磚”,一旦敲開,它們便再也派不上用場了,至于提高語言素質,就沒有多少著落。然而標準化考試一時回避不了,不如來個“欲擒故縱”,變“廢”為寶。我們從單元檢測開始,首先告訴學生學校印發的單元測試題只看不考,然后根據單元教學目標具體確定考試范圍,對字、詞、句、段、篇知識點、能力點作出明確規定,要求學生學完一單元后據此每人自編一個單元的標準化試題,然后互相抽簽,互考互批,最后教師講課。實驗結果說明這是一種功效明顯的檢測、反饋方法,它是學生由被動應試變成作主動應試,同學們的基礎知識因此得到了鞏固,語言能力提高了,應試能力也增強了。 3 走出課堂,在生活實踐中塑造健康人格 著名教育學家劉正國先生指出:“教師的四壁不應成為水泥的隔離層,而是多孔的海綿,透過多種孔透使教學和學生的生活息息相通。 ”“讀萬卷書,行萬里路,”在思想教育和審美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量,只有通過生活實踐才能內化為具體和信念和行為方式,進而形成穩定的性格特征。開展“主動性、獨立性和創造性”的課外活動作為語文教學的一項重要內容。課外活動要“寓教于樂”,讓學生學得輕松、有興味,使之生動活潑的性格得到發展。它可以和課堂教學適當配合,但不必處處配合。語文學習如果離開了語言的活動和交往,離開了生活的運用和實踐,便難以形成明辨是非、善惡、美丑的能力,難以養成良好的語文行為習

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初中健康教育教案 35P

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第一課:關愛生命 遠離毒品教學目標:通過學習讓學生了解什么是毒品、它有什么危害,教育他們怎樣自覺防范,遠離毒品,塑造美好人生。教學過程:一、出示題目。(遠離毒品關愛生命)二、什么是毒品及毒品的種類。1.談話:同學們一定都聽說過毒品,那什么是毒品呢?毒品都有那些呢?誰能說一說呢?(指名回答)2.講解:《中華人民共和國刑法》第 357 條規定:“毒品是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、嗎啡、大麻、可(3)給家人帶來無盡的折磨。3.吸毒導致墮落、犯罪。4.吸毒危害社會,成為世界公害。四、給學生讀有關吸毒者的故事,使學生受到教育。五、討論,交流體會。1.了解了有關毒品的知識以及危害性,請同學們談談自己的感受。2.讓學生自由發言。六、讓學生了解防毒的方法。1.問:當有人向提供毒品時,你會怎樣做?(學生發言。)2.防毒有五種措施:一是直接拒絕;二是找借口溜走;三是提出反意見或轉移話題;四是秘密報案(第二課: 防治近視教學目的:1.理解眼球的結構、功能和視覺的形成。2.使學生掌握近視眼發生的原理、原因、發展過程及預防措施。3.提高學生保護視力的積極性。教學重點:近視眼形成的原因和預防方法教學難點:近視眼發生的原理教學用具:眼球結構掛圖;眼球結構模型;物體在視網膜上成像的掛圖;正常眼、近視眼的掛圖。教學內容及過程:一、眼的結構1.眼球:眼 球 眼球壁 外膜 角膜:無色透明,占 1/6鞏膜:白色堅從實驗可知,眼睛通過活動調節晶狀體的曲度來看清遠近不同的物體。如果我們的眼球結構發生變化,就會形成近視或遠視。下面我們主要學習近視眼的成因和預防方法。三、近視1.什么是近視眼?出示近視眼與正常眼的對比圖,引導學生邊觀察、邊對比總結出近視眼的概念:眼球的前后徑過長、或晶狀體的曲度過大,會使遠處物體反射過來的光線通過晶狀體折射后形成的物像落在視網膜的前方,因而看不清遠處的物體。這樣的眼叫近視眼。2.近第三課: 合理飲食,強身健體——平衡膳食寶塔教學目標1、通過學習,使學生對《平衡膳食寶塔》有一個初步的認識。2、能夠指導自己的膳食。。3、培養學生平衡膳食的意識。重點:認識平衡膳食寶塔難點:如何指導自己的膳食教學過程一導入:同學們你們知道嗎,除了我們的嘴會說話以外,其實你們你的肚子也會說話,你聽得動它說的是什么嗎?當你餓的時候,你最想干的是什么?“民以食為天”這句話就說明了“吃”的重要性,“吃”對 填好后,判斷進行判斷。第五層:我們平時都沒有注意到,但是炒菜又離不開,在放菜之前要先放什么?2、我們已經把這座塔建好了,有的同學見到好吃的就多吃點,不好吃得就少吃,你覺得這樣做好嗎?我們的科學家們已經幫我們統計出來了一個標準值。(出示各層攝入量)我們知道了這幅圖是依據所需量的多少來形成的,那你們應該怎樣做才是平衡呢?3、為什么要這樣做才是平衡呢?我們看一下各層的營養情況。(課件)我們都是學生第四課: 肥胖癥與減肥——怎樣正確對待自己的體型教學目的:引導學生正確對待自己的體型及怎樣使自己有一個較滿意的體型。教學過程:活動一:學生說出自己在成長過程中,自己在體型方面出現的各種煩惱。體 驗:自卑活動二:說出人的體型的五種類型。高胖型、高瘦型、矮胖型、矮瘦型、運動勻稱型,其中運動勻稱型是最健美的體型。事實上,這幾種體型各有可愛之處,高有高的氣魄,矮有矮的韻致,胖有胖的神采,矮有矮的風度。體正確認識自己的體型,認識到內在的氣質修養比外表美更重要,不盲從社會風尚,從而做到“以健為美”,重心靈美。第五課: 常見意外傷害的預防教學目標:知道身邊存在著種種誘惑,誘惑的促進作用和不良誘惑的危害。初步認識和理解社會生活的復雜性,逐步形成辨別是非的能力追求科學、健康、充實的初中生

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初中健康教育教案 35P

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第一課:關愛生命 遠離毒品教學目標:通過學習讓學生了解什么是毒品、它有什么危害,教育他們怎樣自覺防范,遠離毒品,塑造美好人生。教學過程:一、出示題目。(遠離毒品關愛生命)二、什么是毒品及毒品的種類。1.談話:同學們一定都聽說過毒品,那什么是毒品呢?毒品都有那些呢?誰能說一說呢?(指名回答)2.講解:《中華人民共和國刑法》第 357 條規定:“毒品是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、嗎啡、大麻、可(3)給家人帶來無盡的折磨。3.吸毒導致墮落、犯罪。4.吸毒危害社會,成為世界公害。四、給學生讀有關吸毒者的故事,使學生受到教育。五、討論,交流體會。1.了解了有關毒品的知識以及危害性,請同學們談談自己的感受。2.讓學生自由發言。六、讓學生了解防毒的方法。1.問:當有人向提供毒品時,你會怎樣做?(學生發言。)2.防毒有五種措施:一是直接拒絕;二是找借口溜走;三是提出反意見或轉移話題;四是秘密報案(第二課: 防治近視教學目的:1.理解眼球的結構、功能和視覺的形成。2.使學生掌握近視眼發生的原理、原因、發展過程及預防措施。3.提高學生保護視力的積極性。教學重點:近視眼形成的原因和預防方法教學難點:近視眼發生的原理教學用具:眼球結構掛圖;眼球結構模型;物體在視網膜上成像的掛圖;正常眼、近視眼的掛圖。教學內容及過程:一、眼的結構1.眼球:眼 球 眼球壁 外膜 角膜:無色透明,占 1/6鞏膜:白色堅從實驗可知,眼睛通過活動調節晶狀體的曲度來看清遠近不同的物體。如果我們的眼球結構發生變化,就會形成近視或遠視。下面我們主要學習近視眼的成因和預防方法。三、近視1.什么是近視眼?出示近視眼與正常眼的對比圖,引導學生邊觀察、邊對比總結出近視眼的概念:眼球的前后徑過長、或晶狀體的曲度過大,會使遠處物體反射過來的光線通過晶狀體折射后形成的物像落在視網膜的前方,因而看不清遠處的物體。這樣的眼叫近視眼。2.近第三課: 合理飲食,強身健體——平衡膳食寶塔教學目標1、通過學習,使學生對《平衡膳食寶塔》有一個初步的認識。2、能夠指導自己的膳食。。3、培養學生平衡膳食的意識。重點:認識平衡膳食寶塔難點:如何指導自己的膳食教學過程一導入:同學們你們知道嗎,除了我們的嘴會說話以外,其實你們你的肚子也會說話,你聽得動它說的是什么嗎?當你餓的時候,你最想干的是什么?“民以食為天”這句話就說明了“吃”的重要性,“吃”對 填好后,判斷進行判斷。第五層:我們平時都沒有注意到,但是炒菜又離不開,在放菜之前要先放什么?2、我們已經把這座塔建好了,有的同學見到好吃的就多吃點,不好吃得就少吃,你覺得這樣做好嗎?我們的科學家們已經幫我們統計出來了一個標準值。(出示各層攝入量)我們知道了這幅圖是依據所需量的多少來形成的,那你們應該怎樣做才是平衡呢?3、為什么要這樣做才是平衡呢?我們看一下各層的營養情況。(課件)我們都是學生第四課: 肥胖癥與減肥——怎樣正確對待自己的體型教學目的:引導學生正確對待自己的體型及怎樣使自己有一個較滿意的體型。教學過程:活動一:學生說出自己在成長過程中,自己在體型方面出現的各種煩惱。體 驗:自卑活動二:說出人的體型的五種類型。高胖型、高瘦型、矮胖型、矮瘦型、運動勻稱型,其中運動勻稱型是最健美的體型。事實上,這幾種體型各有可愛之處,高有高的氣魄,矮有矮的韻致,胖有胖的神采,矮有矮的風度。體正確認識自己的體型,認識到內在的氣質修養比外表美更重要,不盲從社會風尚,從而做到“以健為美”,重心靈美。第五課: 常見意外傷害的預防教學目標:知道身邊存在著種種誘惑,誘惑的促進作用和不良誘惑的危害。初步認識和理解社會生活的復雜性,逐步形成辨別是非的能力追求科學、健康、充實的初中生

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初中地理試卷及答案-初中教育精選 8P

初中地理試卷及答案-初中教育精選.doc

開心快樂每一天0501001502001 4 7 10-100102030降水(毫米)  氣溫(℃) (月)初中地理第一部分題 號一 二 26-27 二 28-29第二部分 總 分 合分人得 分溫馨提示:滿分 100 分,考試時間 90 分鐘。第一部分 地理教育的基礎知識與技能(90 分)一.選擇題(下列 25 道小題,每小題只有一個正確答案,請將正確答案的字母代號填入下表相應的空格內,每小題 2 分,共 50 分)題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25答案讀下面四幅經緯網圖,回答 1-2 題:1.圖中各地點既位于北半球,又位于東半球的是 BA.①② B.③④ C.③ D.④2.圖中各地點有太陽直射的是 AA.② B.③ C.①② D.③④3.受地勢影響,亞洲大多數河流 BA.呈環狀圍繞著青藏高原 B.呈放射狀流向周邊的海洋C.呈放射狀從四周流向中心 D.由東向西流入太平洋2004 年夏

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