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[幼兒教育]幼兒教育學 118P

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幼兒教育學習題一? 一、單項選擇題1.(?。﹪医涛筋C布的《幼兒園工作規程》中規定; “幼兒園是對 3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。 ”A. 1995年B. 1996年C. 1997年D. 1998年? B【解析】《幼兒園工作規程》于 1989年開始試行, 1996年正式頒布實施。? 2.幼兒園教育應以(?。榛镜幕顒臃绞?。A.學B.上課C.玩耍D.游戲? D【解析】幼兒園的主要活動是游戲。? 3.以 “生活教育 ”為理念,創辦中國化、平民化的幼稚園,建立生活教育課程理論體系的是(?。?。A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D.陶行知? D【解析】陶行知提倡 “生活教育 ”;陳鶴琴倡導 “活教育 ”。? 4.先天因素主要指個體生物因素,其中最具重要意義的因素是(?。?。A.成熟B.生長C.遺傳D.發育? C【解析】遺傳因素是先天因素的最重要內容。? 5.在其他教育基本要素都具備的情況下,在教育過程中起決定作用的是(?。?。A.教育者的主導性B.受教育者的主動性 ”C.教育的目的D.教育的方法? C【解析】教育目的直接影響教育的全過程。? 6.被世人譽為 “幼兒教育之父 ”的是(?。?。A.蒙臺梭利B.柏拉圖C.洛克D.福祿貝爾? D【解析】福祿貝爾是最早命名幼兒

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幼兒教育幼兒教育開展國際 8P

幼兒教育幼兒教育開展國際.ppt

幼兒教育開展國際學習的幾點思考華東師范大學 楊琦更多資源 xiti123.taobao.com國際學習中多元文化的課程體驗模式國際學習中課程取向的社會、文化適宜性問題國際學習及其意義v國際學習 是在全球化背景下,旨在通過對話、交流、培訓、借鑒等手段使不同文化、不同國家和民族的人能夠互相了解、和諧共處,并且反觀自身、認識自身,通過 “他者 ”尋找完善自身的途徑。§ 聯合國教科文組織 “世界公民 ”§ 日本的 “國際理解 ”課程v世界上不存在一種最好的教育方案能夠適合各種文化背景中的所有兒童。v“拿來主義 ”§ “比比和朋友 ”v掌握知識、發展能力和形成態度的三者統一§ 學習的表層過程和深層過程v多元文化 的 體驗課程 模式§ “目標 — 成就 — 評價 ”轉向 “活動 — 體驗 — 表現 ”v國際學習 是在全球化背景下,旨在通過對話、交流、培訓、借鑒等手段使不同文化、不同國家和民族的人能夠互相了解、和諧共處,并卻反觀自身、認識自身,通過 “他者 ”尋找完善自身的途徑。§ 聯合國教科文組織 “世界公民 ”§ 日本的 “國際理解 ”課程[日 ]荘厳舜哉 《 從社會生態視野解析學前兒童情緒發展能力 》西方文化 個人自主自立和獨特性 表

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幼兒教育幼兒教育學系 65P

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1幼兒教育學系學生照顧簡報報告人:幼兒教育學系中華民國 98月 11月2大  綱◎◎ 幼教系沿革壹、 教育目標與發展 特色貳、行政 組織 、定位與 運作參、圖儀設備、經費、空間等 資源運用肆、 學生 遴選與輔導伍、 教師 員額、師資素質及研發成果 陸、 課程 及教學 規劃與實施柒、教育 實習與就業輔導捌、 地方教育輔導或教師在職進修之 推廣◎◎ 總結◎◎ 未來的展望3幼教系沿革幼教系沿革更多資源4幼教系沿革92年 6月 24日奉核設立幼兒教育學系為師資培育學系, 93學年度正式招生學年度 學生數 專任教師數 兼任教師數 生師比93 67 6 0 11 : 194 171 7 3 24 :195 272 8 13 24 :196 365 14 15 21 :197 369 13 12 23 :198 375 16 (含 1位業界教師及 1位駐系藝術家 )5 22 :15壹、教育目標與發展特色壹、教育目標與發展特色6壹、教育目標與發展特色 (1/7)幼教系精神 -人文、關懷、視野幼教系理念 -學生主體、教師專業、行政服務7完全符合 本校辦學理念之教育目標1.服務學習2.專長開拓3.專業檢核4.職場實戰發展特色亞洲大學幼教學生關懷卓越健 康創 新培養身心健康優質幼教師資開拓幼教專業之創新知能涵育人文關懷意識與價值觀 強化卓越的鄉土情操與國際視野壹、教育目標與發展特色 (2/7)897-99目標 激勵學術研究強化創新教學 開發 e化教材發展學程課群發展師培特色98-99目標 PDCA 循環檢證 機制93-94目標 建立典章制度延攬優質師資自我評鑑機制調整課程設計充實教學設備95-96目標 繼續充實設備增聘優質師資辦理教學評鑑加強推廣教育強化學術交流 100-101目標 推動組織再造 更新典章制度 強化師培特色 激發研究風氣 辦理推廣教育102-104目標 更新教學設備 重建學程課群 強化課程教材 辦理國際交流 擴展產學合作本系近中長程發展目標重要內涵壹、教育目標與發展特色 (3/7)9前置作業 系所輔導 自我評鑑 改進提昇工作分配資料收集訂定進度意見收集召開會議分工執行校內外自我評鑑97年 08月 18日98年 07月 30日98年 10月 09日98年 10月 16日校內座談改善計畫訪視評鑑追蹤改進自我評鑑流程圖壹、教育目標與發展特色 (4/7)10本系教育目標明確有特色本系教育目標明確有特色明確具體 可行、配合設系宗旨符合 本校 辦學理念、校務發展 計劃服膺 幼教職場需求、師培 相關法令規定 、教育部幼兒教師 專業標準透過系務會議 民主程序產生師生對教育目標具有極高共識師生對教育目標具有極高共識集思廣益: 系務會議充分討論通過積極宣導: 新生親師座談、給新生一封信、一 人一卡、系網和系辦等宣導說明;定期調查共識極高: 學生對教育目標之認知, 各班平均已達 90/100分壹、教育目標與發展特色 (5/7)11本系本系 教育目標 能反映在課程與活動能反映在課程與活動精神特色 :服務學習專業特色 : 專業檢核課程特色 :專長開拓職場特色 : 職場實戰積極發展師資生之特色積極發展師資生之特色壹、教育目標與發展特色 (6/7)12本校辦學理念本校辦學理念 -本系教育目標與課程規劃之連結本系教育目標與課程規劃之連結本校辦學理念 本系教育目標 本系課程規劃健康 培養 身心健康 的優質幼教師資 通識課程體育課 1-2年級、幼兒發展與保育、幼兒疾病與預防、藝術治療、認養實習、幼教專題講座、教學成果展、幼稚園教學實

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幼兒教育評語幼兒教育大班評語 13P

幼兒教育評語幼兒教育大班評語.doc

一個有愛心的孩子。你能認真聽講,有時也能回答問題。你是一個較獨立的孩子,懂得自己照顧自己,生活自理能力較強,是個較懂事的孩子。望敏敏到小學后,能不斷努力,做全面發展的好孩子。8. 你是一個勤勞、善良,愛幫助人的孩子。你興趣廣泛,特別喜歡手工活動,每次的手工作品都很漂亮,是個心靈手巧的姑娘。你喜歡音樂活動,會合拍地跟著音樂做模仿動作,音樂游戲等。你有較好的勞動習慣,能關心班級并愿意幫助別人。有時你也較貪玩,上課不夠專心。老師發現你對計算方面的內容掌握不是很好,希望萍萍到小學后能努力學好每樣本領,做個全面發展的好孩子。9. 時間過得真快,轉眼就要臨近放假,你也要離開幼兒園,做一個小學生了。在幼兒園的三年時間里,你對老師同伴有禮貌,不論在幼兒園還是在園外,你看到老師總能主動的打招呼。你能認真參加各種活動,上課專心、偶爾也能發言。你的小手也變得能干了,畫畫、手工、寫字進步都很飛速,對學習興趣也有了較大的提高。希望凡凡進小學后能更加懂事聽話,做個聰明能干的好孩子。10. 你是一個活潑、開朗、可愛的孩子。在幼兒園的三年里,上課能做到認真聽講,有時也能回答問題。能認真參加體育活動,學會了鉆爬、拍球、跳繩等很多本領,動作發展協調。在午睡、進餐方面自理能力強,每天都會把自己的衣服折疊的整整齊齊。對于動腦筋數運算等問題很感興趣,相比之下對節奏、繪畫等藝術活動方面還得加油努力。希望奇奇到小學后做任何事情都能對自己充滿信心,大膽的表現自己,做個全面發展的小學生。加油吧!寶貝!作,音樂游戲等。但由于是插班生在教學進度方面還有一定的距離,所以導致在計算方面有了一定的差距。希望輝輝能加強計算方面的練習,做個全面發展的孩子。4. 你是個聰明、能干,有禮貌的孩子。在幼兒園的三年時間里,你對老師和同伴都很有禮貌。你興趣廣泛,特別喜歡手工活動,每次的手工作品都很漂亮,是個心靈手巧的姑娘。你樂于幫助別人,平時主動關心班級體是一個有愛心的孩子。上課能做到認真聽講,有時也能回答問題,但主動性還很不夠。希望琪琪到小學后能大膽些,做任何事情都要對自己充滿信心,要大膽的表現自己。5. 你是個聰明、能干,有禮貌的孩子。你興趣廣泛,特別喜歡手工活動,每次的手工作品都很漂亮,是個心靈手巧的姑娘。你是一個較獨立的孩子,懂得自己照顧自己,生活自理能力較強,是個較懂事的孩子。你有較好的勞動習慣,能關心班級并愿意幫助別人。你能主動參加各種活動,上課專心。希望曉霞到小學后能大膽些,做任何事情都要對自己充滿信心,要大膽的表現自己。你是一個活潑、開朗、可愛的孩子。你能認真參加體育活動,學會了鉆爬、拍球、跳繩等很多本領,動作發展協調。原來上課坐不住的你,現在能夠認真聽了,還改變了貪玩、散漫的壞習慣。你現在懂事了,和小朋友玩時再也不像以前那樣吵吵鬧鬧了。午睡的自覺性有了提高,只是有時不能很好的遵守午睡常規。希望冬冬進小學后要更加懂事聽話,做個聰明能干的好孩子。7. 你是個聰明、能干,有禮貌的孩子。你興趣廣泛,特別喜歡繪畫活動,每次的繪畫作品構圖都很飽滿,顏色搭配的也很協調,并多次獲得各種繪畫的榮譽。你樂于幫助別人,平時能主動關心班級體是表現自己。對于動腦筋數運算等問題很感興趣,相比之下對節奏、繪畫等藝術活動方面還得加油努力。老師希望你進小學后能表現的更好,做個全面發展的小學生!10.你是個能干的好孩子。在幼兒園的三年時間里,能認真參加體育活動,學會了鉆爬、拍球、跳繩等很多本領,動作發展協調。在午睡、進餐方面自理能力強,每天都會把自己的衣服折疊的整整齊齊。你做事認真、細心、對繪畫、手工有一定的興趣。希望元榮到小學后能大膽些,做任何事情都要對自己充滿信心,要大膽的表現自己。優秀幼兒教育大班評語1. 你是一個有愛心的孩子,平時能主動關心班級體,樂于幫助別人。你能認真參加體育活動,學會了鉆爬、拍球、跳繩等很多本領,動作發展

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如何加強幼兒教育-幼兒教育論文-教育論文 6P

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如何加強幼兒教育-幼兒教育論文- 教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——摘要:幼兒教育對于每個人而言都是最基礎的系統性教育,因此任何時代都不容小覷。本文主要針對如何加強幼兒教育提出了幾點自己的粗淺看法。關鍵詞:幼兒 教育 加強一、培養幼兒良好的行為習慣葉圣陶曾說過,教育的目的就是培養習慣, “我們在學校里受教育,目的就在于養成習慣,增強能力。我們離開了學校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養成習慣,增強能力。習慣越自然越好,能力越增強越好。 ”在沒有人看到的情況下,也能遵守道德規則,這是道德的最高境界,這種境界也是通過行為習慣逐步養成的。人沒有養成良好的行為習慣,等于缺失了積極而持久的影響人生歷程的杠桿;喪失了道德信念素養,等于整個人生航程沒有了方向;缺少了豐厚的人文素養,即使學識淵博也難以成為胸懷寬廣、視野開闊、學養充沛的大家。長久以來,幼兒教育都一直都把幼兒行為習慣的養成貫穿到每天活動的每個環節,比如飯前仔細洗手、餐后用紙巾擦凈嘴巴、午睡前脫外套、鞋子放整齊、小椅子輕輕搬、玩具玩完整理好等習慣,這都是非常必要的。教師應關注幼兒的情感、精神、人文等方面的需要,通過培養良好的行為習慣來使他們成為自身發展的主宰者,掌握采掘生活所需知識、發展所需智慧的本領,這是幼兒長進的大策,教師和家長應認識到這一點, “扶” 幼兒走好人生的第一步。二、增強對幼兒的安全教育防拐騙教育是幼兒教育中非常重要的一項任務,少年兒童尤其是幼兒,自我辨別能力差,缺乏自我保護意識與技巧。為此,幼兒園應加大對這一方面的教育力度。與家長一起提高幼兒的警覺性與自我保護能力。幼兒園可設計一些有趣的防拐騙教育活動,包括情境表演、看圖說話、講故事、玩游戲等,對幼兒進行安全教育。幼兒通過生動、具體的事例,能夠牢牢記住陌生人慣用的騙人伎倆,從而積累一定的防范經驗。與此同時,有條件的話還應組織一次防拐騙演習活動,并邀請公安民警、電視臺及家長代表共同參與,組織家長和孩子一起觀看影片,聽民警現身說法與剖析真實案例,傳授安全知識,共同增強防拐騙意識。此外,消防安全意識的培養也一直是幼兒園應重點關注的話題。條件允許的幼兒園可與消防部門合作,組織一些消防演練活動,讓幼兒通過觀察消防車、參與消防演習等形式增加消防安全的生活經驗,增強防火意識,獲得簡單的自我保護方法和技能。也可組織幼兒與家長一起聽取消防員的講解,掌握重要的逃生方法;還可以通過教師結合圖片講述的形式,為幼兒講解安全消防的知識,告知幼兒園的逃生路線,示范講解了滅火器的使用方法,從而進一步增強幼兒園教師及幼兒的消防知識和安全意識,及時排查安全隱患, ;做好安全工作,為幼兒建立一個安全又溫馨的家園。三、讓幼兒在玩中學幼兒園要重視課間小游戲的開展,把課間游戲活動與課堂學習有機結合起來,讓幼兒在玩中成長。游戲不僅能夠促進幼兒同伴間的交往能力、語言表達能力,也能促進幼兒個性的良好發展。教師可以就地取材,帶領幼兒挖掘新的游戲,利用身邊的玩具和材料,開動腦筋,創新運動形式,在不斷探索中碰撞出新智慧,讓幼兒在做中嘗試,在玩中思考,在新、奇、趣中快樂 。比如在我的班上,以“一物多玩”為切入點,以“團結協作”為宗旨,以“快樂 ”為目標,根據本班幼兒的年齡和特色游戲材料的特點,由師生共同創新游戲玩法,這既有豐富的趣味性,又鍛煉了幼兒的體能,既挖掘了游戲材料的最大價值,又充分激發了幼兒創新使用材料的思維,如百變布圈、動感輪胎、花樣沙包、快樂木棒、多樣臉盆等游戲玩具和材料脫穎而出,成為了幼兒戶外活動中追捧的新寵。四、重視幼兒的禮儀教育禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則,是一個人道德修養的外在體現

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創新幼兒教育論文-幼兒教育論文-教育論文 5P

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創新幼兒教育論文-幼兒教育論文- 教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——一、堅持順應現代教育要求的幼兒教育觀念時代在進步,教育也在發展。要創新幼兒教育,教師必須堅持順應現代教育的要求,更新教學理念,在具體的教育行為中一改傳統以來教學中的循規蹈矩、理論說教和死板的教學模式,更多堅持以幼兒為學習的主體,尊重其個體性和獨特性。為此,教師要緊跟時代發展的步伐,學習和貫徹現代教育理論,更新教育教學理念,不斷提高自己的教學能力和水平。如在教學活動中,教師多給予幼兒肯定和鼓勵,以保護其主動去發現和探索的積極性、思維的靈活性和發散性。在課堂上對幼兒提出問題時,要鼓勵他們能夠更多地深入思考,并基于自己的認知和判斷,來表達自己的獨特見解和看法。而對于幼兒多姿多彩的想象和多樣化的答案,教師一定要多給予微笑,多給予鼓掌、贊嘆和賞識,以便活躍幼兒的思維,培養其創新意識和能力。此外,堅持現代教育下的幼兒教育觀念,還要求教師能夠在教學中不斷探索和反思,更多地注重過程和方法,以提高教育教學質量。同時,不斷的探索和反思能夠更好地拓寬教師的教學思維,更好地促進教師的專業素養的提升,在自我學習中,提高自己的教學能力。二、轉變教師角色,更好地擔當全面發展的楷模在新的教育教學理念下,幼兒教師不再是傳統意義上的傳道者、授業者,而是要在幼兒教育中擔當起幼兒全面發展的楷模和榜樣。幼兒教師不僅當好教學活動的組織者、管理者,而且還要當好幼兒學習的激勵者、服務者、參與者和引導者。與小學、中學各學科的教師相比較而言,在幼兒教育中,教師亦師亦友的作用體現得更為鮮明、真切。幼兒教師要有足夠多的耐心、愛心,以給予幼兒更多的尊重、關心和愛護,要有更強烈的責任心,把幼兒看做自己的孩子,這樣一來讓幼兒就會更加親近教師,樂于接受教師的指導和點撥,更多地以教師的要求來發展自己。如在教學活動中,教師要做好幼兒學習活動的服務者,給幼兒提供更多的發現和探索的機會,讓他們能夠進入積極主動的思維狀態和求知狀態,發揮其學習上的主體作用和主觀能動性,在動手操作中發現問題,拓展思路、進而解決問題。而在幼兒發現問題、尋求解決問題的辦法的過程中,教師又要做好教學活動的組織者、引領者,給予適時的、適度的指導和點撥,以便幼兒能夠擁有更多的感性認識、親身體驗,形成探索學習的能力。三、營造自由、寬松、和諧的教育環境自由、寬松、和諧的教學環境,能夠形成良好的師生關系,讓學生更容易親近教師,主動參與教師的教學活動。對于幼兒來講,自由、寬松、和諧的教育環境尤為重要。因為幼兒大都在 3 歲至 6 歲的年齡階段,他們對于周圍的世界有著強烈好奇心和求知 ,并有著認知和了解世界的迫切愿望。為此,在教學過程中,他們更需要更自由的活動時間和空間。以解放幼兒的頭腦、手、眼、嘴,讓他們能夠更多地自我思考、自我操作、自我觀察和自我表達。教師要給予幼兒這種自由,讓其做自己愿意做的事、做自己樂于做的事,并要積極創造條件,組織幼兒開展各種教學游戲,以便讓幼兒在游戲中學會動手操作、動腦思考、動手創造,以此來激發其學習上的主動性和積極性,培養其學習興趣、發散思維能力和創造想象能力。此外,幼兒教育自由、寬松、和諧的教育環境,能夠減少對幼兒 ,讓幼兒感覺不到有壓力,也就在一定程度上認可了其充滿童真的想象、稀奇古怪的想法和創新思維的閃光點,這樣的教育無疑將有效地開發幼兒的學習興趣,有助于幼兒形成正確的情感態度和價值觀。四、創新教學方式和方法新的教育教學理念對幼兒教育提出了新的要求,為此教師要創新教學方式和方法,以便適應現代教育的需求。幼兒的活潑愛動和強烈的好奇心,也需要幼兒教師能夠積極探索最佳的教學新思路、新方法,以便在尊重幼兒的

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學前幼兒教育游戲-幼兒教育論文-教育論文 4P

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學前幼兒教育游戲-幼兒教育論文- 教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——一、鼓勵贊揚式語言的運用教育心理學認為:發揮個體最大能力的方法是贊賞與激勵。教學實踐也證明:幼兒在獲得教師的贊美與鼓勵后,就會非常開心,樂于進一步學習,而且愿意接受教師的指導。所以,教師就要善于運用幼兒的這種心理,不斷地發掘幼兒在學習中的閃光點,并及時給與贊美與鼓勵。很多時候,幼兒在課堂上的一些出色表現都是“刻意”做給教師看的,有時甚至還會說謊。例如:教師讓幼兒們畫畫,小明的畫畫得很好,可是小兵課下就拿過來給教師看,說是自己畫的。這時教師不能拆穿他們。因為年齡較小的幼兒辨別是非的能力較差,缺乏分辨“自己的”、 “別人的”、 “公共的”意識。而稍大一些的幼兒,雖然辨別是非的能力有所提高,但自我控制的能力還較差。等到下課以后,教師就可以另行地、單獨地對幼兒進行教育。對于年齡較小的,我們要注重讓他們分清什么是你的、什么是我的,別人的東西不能拿等;而對于年齡較大的,我們則要逐步地教育他們要勇敢地承認錯誤等等。我們要讓幼兒從心理上接受教師的教育,并且通過教師及時的鼓勵、贊揚和適當的糾正、引導使幼兒健康地成長。二、利用游戲引發幼兒的好奇心在教學中,我們還要集中幼兒的注意力和調動幼兒的學習積極性。最行之有效的方法便是利用游戲。例如:在一次語言活動“記得牢”中,筆者便以游戲的口吻導入:“小白兔跳跳到我們家作客,給小朋友們帶來了許多禮物。我們看一看它給我們帶了什么禮物吧?”語言中的神秘感一下子就緊緊抓住了幼兒的注意力,而且筆者又使用“擊鼓傳花分禮物”等游戲使幼兒在愉快的情緒中完成了學習任務,并且教學效果非常好。游戲教學方法不僅適用于語言活動,同樣適用于其他各種活動。例如:在學習序數“6”時,筆者就采用了“森林里開運動會請小朋友去當裁判”的游戲形式把幼兒帶到游戲情境之中:既然是“裁判員”,就必然要對小動物各項比賽的名次做出判斷。這樣幼兒就會在有趣的游戲情境中輕松地學習并理解了序數的概念,并且教學效果非常好。實踐證明:不管是哪門學科,只要恰當地使用游戲,就能收到良好的效果。特別是中小班的教學,更是離不開游戲,因為中小班幼兒的注意力容易分散,對枯燥的知識不感興趣,所以只有通過游戲才能使學習過程富有情趣。三、運用多媒體創設游戲的情景中班和小班的幼兒,因為認知水平或游戲角色不同,往往會出現一片混亂的現象。這時,我們就可以采用多媒體來進行演示,并輔以說明,這樣就可以使幼兒很輕松地弄清楚游戲的規則和要求,從而保證游戲活動的順利進行。例如:在聽說游戲“食物在哪里”中,筆者就先讓幼兒戴上各種各樣的小動物頭飾到布置好的“草地”上選出一樣自己喜歡吃的食物,然后再使用多媒體導入游戲:屏幕上出現了一只在樹林里飛來飛去的鳥媽媽,它用著急、傷心的聲音告訴小動物們:它的幼兒被狐貍抓走了。要想救出它的幼兒,就必須按照狐貍的要求去做。它想請小動物們幫忙救救它的幼兒。接著,筆者宣布了游戲的規則。由于形象逼真,幼兒的注意力一下子就被吸引住了,很快地進入了角色。為了救出小鳥,不讓鳥媽媽著急,每個幼兒都十分認真地聽著游戲規則,從而為接下來的聽說游戲奠定了良好的基礎。在良好的氛圍中,游戲就可以幫助我們取得預期的教學效果。四、對幼兒提出開放性的問題良好的提問具有教育的指向功能,能引起幼兒的思考與探究,能激發幼兒學習的興趣。沒有內涵的提問就沒有教學的藝術,就沒有教學的有聲有色。而且,提問的積極態度也會對幼兒的思維起到很大的作用。例如:在一次戶外活動中,幼兒發現了地面上有很多螞蟻,于是筆者就把活動的內容及時轉移到了幼兒的關注點之上:“你們認不認識這位小朋友?”、 “它叫什么名字?”并引導幼兒

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幼兒教育與游戲-幼兒教育論文-教育論文 5P

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幼兒教育與游戲-幼兒教育論文- 教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——【摘要】游戲是幼兒時期最基本的活動。游戲對于幼兒階段的孩子具有重要的教育意義,幼兒教師在教學的過程中開展不同的游戲活動,可以有效地促進幼兒在生活能力、感 力和思維能力等方面的提升。本文主要選取了情境游戲、觀察游戲和益智游戲三種游戲形式,來談游戲與幼兒教育之間的關系?!娟P鍵詞】幼兒游戲教育一、開展情境游戲,培養幼兒的生活能力所謂情境游戲,就是教師根據幼兒的認知能力和生活經驗,通過妙趣橫生的語言或是內容豐富的信息技術設備,為幼兒創設的符合教學內容的生活情境,讓幼兒在生活情境中展開表演活動,潛意識的感知教學內容,養成良好行為習慣的游戲活動。例如:在一次活動課上,我組織同學們安靜的坐在座位上,認真的觀看多媒體所播放的一段 Flash 動畫。Flash 動畫所講述的主要內容是:猴子媽媽帶領小猴子去小熊媽媽家做客,小猴子到了熊媽媽家之后,到處走動,竄上躥下,惹的熊媽媽很不高興,但是熊媽媽由于待客之道,卻依然保持著微笑,后來小猴子跟猴子媽媽走后,熊媽媽坐在沙發上思考:“我家小熊到別人家會不會也這樣呢?”然后,我安排孩子自由的結為四人一組的多個小組,讓孩子以小組為單位表演熊媽媽帶小熊去小猴子家做客的場景。此次表演要求孩子表演出正確的待客之道以及正確的做客之道。在孩子表演結束后,我會對孩子的表演進行了多角度的評價,以幫助孩子更好的認識自己的優勢和不足,使他們養成正確的待客習慣和做客習慣,培養他們成為一個懂禮貌的好孩子。二、開展觀察游戲,培養幼兒的感 力在幼兒教育中開展觀察游戲可以有效地調動孩子的感官系統,集中孩子的注意力。幼兒階段的孩子受年齡的限制,自我控制力較弱,在課堂上容易出現走神、做小動作等情況。為了提高孩子上課的注意力,培養孩子一定的觀察能力,教師可以利用電子白板組織孩子玩“大家來找茬”游戲,這樣既可以鍛煉孩子的反應能力,又可以培養幼兒的感 力,對于營造輕松愉快的教學氛圍也有重要的作用。例如:在教孩子識字的過程中,我發現孩子的情緒不高,于是利用電子白板,組織孩子開展了“大家來找茬”游戲。首先,我先利用電子白板打開了一個空白頁,然后在空白頁的左邊寫了人,在空白頁的右邊寫了卜,要求孩子觀察這兩個字的不同,并搶答我們學過的是哪個字,回答對的同學可以獲得一朵大紅花……通過這樣的方式,一來可以極大地調動幼兒識字的積極性,提高幼兒在課堂的參與度,二來還可以增強識字教學的有效性,培養幼兒的觀察能力,對于增強課堂教學的效果有重要的意義。三、開展益智游戲,培養幼兒的思維能力一般而言, “智”代表智力,而智力最核心的因素就是思維。在幼兒階段,開展益智游戲,是培養幼兒思維能力的有效方式,也是發展智力最基本的途徑。不過,需要注意的是,幼兒階段的幼兒認知能力和思維方式還沒有達到一定的高度,教師在開展益智游戲的同時,還應把握好游戲的難度,以避免因游戲過難使孩子失去信心的狀況以及因游戲過易使孩子失去興趣的狀況。例如:在數學教學的過程中,我組織幼兒開展了一個“找朋友”游戲。這個游戲的規則是這樣的:將班級的同學分為兩部分,一部分孩子手拿數字卡片,另一部分孩子手拿鮮花卡片,當我說開始的時候,孩子們同時將卡片舉在頭頂,找與自己手拿數字相同鮮花的同學,或找與自己手拿鮮花相同數字的同學,看誰結組又快有準確。通過這個游戲,不僅可以考查幼兒對數字的認知能力,還能訓練幼兒的思維能力和反應能力,對于激發幼兒對數學的學習興趣有積極的影響??傊?,隨著教育的發展,孩子的課堂體驗感受到了教師的高度重視。在幼兒階段,幼兒對于事物的感知能力較弱,教師通過幼兒感興趣的游戲活動,向幼兒傳遞教學內容,

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社區幼兒教育論文-幼兒教育論文-教育論文 3P

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社區幼兒教育論文-幼兒教育論文- 教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——一、社區幼兒教育現狀及問題目前社區幼兒教育實施主要形式比較單一,主要以幼兒園為社區幼兒教育中心,社區教育將幼兒教育任務全部寄托于幼兒園教育,對社區本身的教育功能以及社區家庭本身的教育缺乏組織。在幼兒園與家庭聯系方面,家園聯系方式主要是家長開放日、幼兒園親子活動、家園聯系手冊交流等方式,社區在其中并未發揮其作用。形成了幼兒園與家庭及社區關系的斷層。二、優化社區幼兒教育的思考與建議1.建立社區教育有效管理體系(1)教育主管部門加強對于社區幼兒教育的監督與管理。建立社區幼兒教育管理體系,使社區幼兒教育管理專門化、 化。加強社區學前教育過程中的部門監管作用,建立對應的督導制度。建立社區幼兒發展的評價體系,規范社區幼兒教育,保證社區幼兒教育質量。(2)建立相應的社區幼兒教育組織機構。建立組織機構—— 社區幼兒發展指導中心。教育主管部門協調社區幼兒服務機構,動員全社區的力量參與、督導社區幼兒教育的實施,建立社區幼兒教育組織機構,建立健全社區幼兒教育整體可持續發展的標準與服務機制。(3)爭取經濟支持保持良性運作。社區幼兒教育運轉主要依靠政府機構的經濟投入,除此之外它還是一項社會公益事業,可以廣泛尋求社會中企業、團體或個人的資金贊助,加強財務管理,合理分配運用教育資金,將教育資金落到實處。2.有效利用社區幼兒教育資源社區幼兒教育利用各種教育資源,探索資源共享的途徑。首先基于對于社區的調查,充分利用社區內有效的幼兒教育資源,例如學校、公園、博物館等,可作為社區教育活動的場所。如果社區內有高校,更可利用高校濃厚的人文氣息,感受高校校園文化,運用高校對應的設備設施為社區幼兒教育服務。其次幼兒園教育也是合區幼兒教育中主要資源之一。一方面幼兒園在課程設計中可以充分利用社區資源,教育內容源于生活,拓展幼兒的活動空間,支持幼兒在社區資源的平臺上操作探究,自主學習,促進幼兒園教育的深化。另一方面社區也可利用幼兒園自身魚兒的專業條件服務社區,共同組織社區幼兒及家庭活動,實現幼兒園的教育與社區環境的融合。最后,幼兒教育資源在社區的利用需要家長的主動參與,一方面家長自身也是社區教育的有效資源,另一方面社區幼兒教育需要家長的支持參與才能實質性的實施。挖掘社區教育資源致力幼兒發展,對應地也可引導幼兒參與社區活動,以此反作用于社區,一方面有利于幼兒能力的提高,另一方面可以促進社區發展,使幼兒教育和社區資源之間的實現行之有效的交流。3.建立行之有效的社區幼兒教育實施機制社區幼兒教育應明確家庭在社區中的重要位置及作用。家庭是社區幼兒教育的基本組成單位,對于幼兒成長具有不可替代的作用。首先社區教育應從家庭入手,支持建立具有良好教育觀念,教育氛圍的家庭育兒環境。為社區家長提供有效的育兒知識服務,根據家長需求設置相應課程及親子互動活動,鼓勵親子交往,促進家庭健康育兒。其次依托幼兒園及其他教育資源設計相應有利于幼兒發展的課程與活動,為幼兒提供更開闊的活動空間,創造更多家園共育,親子共發展的良好環境。

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幼兒園幼兒教育論文-幼兒教育論文-教育論文 3P

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幼兒園幼兒教育論文-幼兒教育論文- 教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——1.教師應該讓孩子們在幼兒園階段學會一些重要的做人道理首先應該讓孩子們懂得分享,幼兒園的孩子每天都有零食,在安排學生吃零食時,我們應該刻意告訴學生分享的道理,讓學生分組自己拿零食,看看哪個組能把零食分得最均。我們要讓學生學會 思考,在教學中多問一些問題,當然我們問的問題應該是學生喜歡回答、有能力回答的問題。我們在教學中還要鍛煉學生的專注力,很多孩子好動,不能 思考的很大原因是專注力不強,鍛煉專注力的方法很多,目前比較流行的是走線,我們每天都讓學生走線,走線不但能鍛煉學生的專注力,還能鍛煉學生的團隊合作力。教學中要鍛煉學生克服困難的能力,幼兒每做一件事,一開始往往是比較好奇的,但是這種好奇并不能保持很長時間,老師應該多鼓勵學生,讓學生善始善終,如有些學生一開始學簡筆畫時興趣很濃,看到高年級孩子學也想學,等到真給他買了蠟筆和紙張時,往往不喜歡學。學生學習任何一般新知識時都會有這個階段,教師應該分清學生是不愿意學還是累了。有些學生其實可能就是累了,老師應該從正面引導學生克服苦難。我們要讓學生保持科學的作息,幼兒園的學生注意力時間比較短,我們要在學生快累之前讓學生休息,從而始終保持對學習的渴望。幼兒在幼兒階段還要學會謙讓,不是自己的東西不能拿,自己的玩具可以讓同學玩會,營造和諧的環境。剛入學時告訴學生要和睦相處,大家都是好朋友,不應該打架,幼兒往往都比較聽老師的話,所以要把各種可能出現的不和諧考慮在先、預防在先。2.幼兒期是養成好的學習習慣的關鍵期老師要注意學生學習習慣培養,讓學生剛入園時學寫字,保證每一個學生的握筆姿勢都正確。如果哪個學生在幼兒園階段寫字姿勢不對對于他們將來學習將是很壞的開端,現在很多中學生和大學生就因為剛上學時握筆姿勢不對,坐姿不規范導致書寫不規范早早就近視眼的不良后果。要讓幼兒在幼兒園階段養成嚴謹學習態度,按時完成老師交代的學習任務,上課專心聽講,愛思考問題,對新鮮事物懷有好奇心的好習慣。很多孩子因為在幼兒園學習階段沒有養成好的學習習慣,到了上小學時直接影響學習成績。很多孩子上課比較松散,對老師的教導不放在心上,哪個老師好欺負就不聽哪個老師的話,哪個老師嚴就聽哪個老師的話。更有甚者厭學,在上幼兒園時就養成逃學的不好習慣。有些家長沒有注意到這個問題的嚴重性,只要自己的孩子稍有不舒服或不高興就隨意不上學。3.我們在幼兒園教學中要注意學生的安全幼兒的自我保護能力很差,要時刻注意學生的安全,把安全放在最重要位置。不但要理智地愛孩子,不要以為只愛孩子就夠了。我們要理智地愛學生,發現學生有不舒服現象要及時解決,該叫家長的馬上叫家長,如果家長不能及時趕到要盡快送醫治療。我們要保證所有孩子在視線范圍之內不讓學生自己玩有安全隱患的器械。對于幼兒園的食品更要注意,保證給孩子們的所有零食在保質期內,不隨便給孩子們零食吃。

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幼兒教育及家長怎樣進行幼兒教育 18P

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什么是幼兒教育幼兒教育這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段,如嬰兒期(0~3 歲) 、幼兒期(3~6 歲) 、兒童期(6~11、12 歲) 、少年期(11、12~14、15 歲) 、青年期、成年期、老年期,等等,不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此,要適合不同年齡階段的人,教育必須分階段進行。 幼兒教育主要指的是對 3~6 歲年齡階段的幼兒所實得的?!?美國生理學家的研究也表明,幼兒是大腦生理發展的最快時期,一個成年人腦重約為1400 克,其 4 歲時約為 1000 克,8 歲時約為 1300 克。 日本學者木樹久一指出,兒童潛在能力遵循一種遞減的規律,即生下來具有 100 分潛在能力的兒童,如果一出生就進行教育,可以成為具有 100 分能力的人,若從 5 歲開始教育,只能成為具有 80 分能力的人,若從 10 歲開始,就只能具有 60教育。西漢時期編纂的《禮記·內則》中就有關于幼兒教育的記述。中國近代幼兒教育機構始創于清光緒二十九年(1903),設于湖北武昌,名為蒙養院, 1922 年定名為幼稚園。歐洲近代幼兒教育產生于 18 世紀末 19 世紀初。法國牧師 J.F.奧貝蘭于 1771 年在孚日創辦了世界上最早的幼兒學校。1802 年,英國空想社會主義者 R.歐文于蘇格蘭的新拉納克創辦了一所招收 2~6 歲工人子女的幼兒園。德  進入幼兒園后,小學化傾向更是明顯。據報道,天津河西區一所幼兒園已開始應父母要求教孩子用豎式算 3 位數的加減法,而這是小學二年級的課程。 “橘、凳、醬、藕、墨”這些原在小學三年級才會學到的字,也出現在《學前 500 字》之中。哈爾濱某幼兒園的一塊小黑板上,寫著幼兒們周末應完成的作業:抄寫古詩《靜夜思》三遍并背誦、默寫漢語拼音字母、父母出 20 道退位減法題。 這樣的幼兒教育的惡果之一就是讓孩子長必須將適齡孩子送到學校接受小學教育。 2.幼兒教育“教養并重”,小學教育則“ 以教為主”。 幼兒教育除了對兒童進行全面、和諧發展的啟蒙教育外,還要給兒童以生活照料和養育等。 小學教育則要依據一定的培養目標和課程標準對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體等全面、可持續發展的教育。每門課程都有明確、具體的教學目標與教學要求。還特別關注學生的學習興趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行為習慣和學習習慣。孩子求知欲強,思維很活躍,學習(行為)習慣比較好。幼兒教育就是在潛移默化中造就孩子健全美好的心靈,讓孩子健康快樂地成長。 幼兒教育就是讓孩子養成好的學習、生活、行為、衛生習慣。孩子的潛力非常大。小班的孩子經常玩交通安全的游戲,已經懂得走人行道要靠右走,過馬路要走斑馬線等交通規則。 5.要孩子做到家長首先要做到 孩子的教育不能光靠學校,家庭、社會都會對孩子產生影響。家庭對孩子的影響更大。而且,由于孩落實愛家行動,共同建造溫馨和樂的家! 陳進?。?現 任:彩虹愛家生命教育協會秘書長(創辦人) ; 愛家文化事業基金會執行長; 彩虹兒童文化事業執行長(創辦人) ; 好消息電視臺(GOODTV)董事(創辦人) 。 出版作品:《海上奇跡》 、 《小驢子》 、 《熊寶寶找幸?!?、 《筆和橡皮擦》 、 《蝴蝶之舞》 、《鋼琴不在家》 、 《符號交響曲》 、 《生命教育》 、 《偷話的人富能仁的故事》 、良好的早期教育。2002 年與美國東北蒙特梭利中心聯合舉辦“美國蒙特梭利教育-AMS”。 內容簡介: 生命之初的幾年是人生的最重要時期,家庭教育是教育的起點,科學的蒙氏教育,應伴隨兒童生命的開始,在家庭中應用起來。 本書 100 個訓練方案分別從感覺系統訓練、日常生活練習、語言能

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幼兒教育及家長怎樣進行幼兒教育 18P

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什么是幼兒教育幼兒教育這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段,如嬰兒期(0~3 歲) 、幼兒期(3~6 歲) 、兒童期(6~11、12 歲) 、少年期(11、12~14、15 歲) 、青年期、成年期、老年期,等等,不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此,要適合不同年齡階段的人,教育必須分階段進行。 幼兒教育主要指的是對 3~6 歲年齡階段的幼兒所實得的?!?美國生理學家的研究也表明,幼兒是大腦生理發展的最快時期,一個成年人腦重約為1400 克,其 4 歲時約為 1000 克,8 歲時約為 1300 克。 日本學者木樹久一指出,兒童潛在能力遵循一種遞減的規律,即生下來具有 100 分潛在能力的兒童,如果一出生就進行教育,可以成為具有 100 分能力的人,若從 5 歲開始教育,只能成為具有 80 分能力的人,若從 10 歲開始,就只能具有 60教育。西漢時期編纂的《禮記·內則》中就有關于幼兒教育的記述。中國近代幼兒教育機構始創于清光緒二十九年(1903),設于湖北武昌,名為蒙養院, 1922 年定名為幼稚園。歐洲近代幼兒教育產生于 18 世紀末 19 世紀初。法國牧師 J.F.奧貝蘭于 1771 年在孚日創辦了世界上最早的幼兒學校。1802 年,英國空想社會主義者 R.歐文于蘇格蘭的新拉納克創辦了一所招收 2~6 歲工人子女的幼兒園。德  進入幼兒園后,小學化傾向更是明顯。據報道,天津河西區一所幼兒園已開始應父母要求教孩子用豎式算 3 位數的加減法,而這是小學二年級的課程。 “橘、凳、醬、藕、墨”這些原在小學三年級才會學到的字,也出現在《學前 500 字》之中。哈爾濱某幼兒園的一塊小黑板上,寫著幼兒們周末應完成的作業:抄寫古詩《靜夜思》三遍并背誦、默寫漢語拼音字母、父母出 20 道退位減法題。 這樣的幼兒教育的惡果之一就是讓孩子長必須將適齡孩子送到學校接受小學教育。 2.幼兒教育“教養并重”,小學教育則“ 以教為主”。 幼兒教育除了對兒童進行全面、和諧發展的啟蒙教育外,還要給兒童以生活照料和養育等。 小學教育則要依據一定的培養目標和課程標準對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體等全面、可持續發展的教育。每門課程都有明確、具體的教學目標與教學要求。還特別關注學生的學習興趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行為習慣和學習習慣。孩子求知欲強,思維很活躍,學習(行為)習慣比較好。幼兒教育就是在潛移默化中造就孩子健全美好的心靈,讓孩子健康快樂地成長。 幼兒教育就是讓孩子養成好的學習、生活、行為、衛生習慣。孩子的潛力非常大。小班的孩子經常玩交通安全的游戲,已經懂得走人行道要靠右走,過馬路要走斑馬線等交通規則。 5.要孩子做到家長首先要做到 孩子的教育不能光靠學校,家庭、社會都會對孩子產生影響。家庭對孩子的影響更大。而且,由于孩落實愛家行動,共同建造溫馨和樂的家! 陳進?。?現 任:彩虹愛家生命教育協會秘書長(創辦人) ; 愛家文化事業基金會執行長; 彩虹兒童文化事業執行長(創辦人) ; 好消息電視臺(GOODTV)董事(創辦人) 。 出版作品:《海上奇跡》 、 《小驢子》 、 《熊寶寶找幸?!?、 《筆和橡皮擦》 、 《蝴蝶之舞》 、《鋼琴不在家》 、 《符號交響曲》 、 《生命教育》 、 《偷話的人富能仁的故事》 、良好的早期教育。2002 年與美國東北蒙特梭利中心聯合舉辦“美國蒙特梭利教育-AMS”。 內容簡介: 生命之初的幾年是人生的最重要時期,家庭教育是教育的起點,科學的蒙氏教育,應伴隨兒童生命的開始,在家庭中應用起來。 本書 100 個訓練方案分別從感覺系統訓練、日常生活練習、語言能

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幼兒小學教育-幼兒教育 7P

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華北科技學院計算機系綜合性實驗實 驗 報 告 課程名稱 Java 程序設計 B 實驗學期 2011 至 2012 學年 第 1 學期學生所在系部 計算機學院 年級 2009 專業班級 網絡 B092 學生姓名 銀 濤 學號 5 任課教師 李芙玲 實驗成績 計算機系制實驗報告須知1、 學生上交實驗報告時,必須為打印稿(A4 紙) 。頁面空間不夠,可以順延。2、 學生應該填寫的內容包括:封面相關欄目、實驗地點、時間、目的、設備環境、內容、結果及分析等。3、 教師應該填寫的內容包括:實驗成績、教師評價等。4、 教師根據本課程的《綜合性實驗指導單》中實驗內容的要求,評定學生的綜合性實驗成績;要求在該課程期末考試前將實驗報告交給任課教師。綜合性實驗中,所涉及的程序,文檔等在交實驗報告前,拷貝給任課教師。任課教師統一刻錄成光盤,與該課程的期末考試成績一同上交到系里存檔。5、 未盡事宜,請參考該課程的實驗大綱和教學大綱?!禞ava 程序設計 B》課程綜合性實驗報告開課實驗室: 基礎實驗室 2011 年 11 月 16 日實驗題目 簡易寫字板軟件設計一、實驗目的通過編寫 Java 的應用系統綜合實例——簡易寫字板軟件,總結、回顧和實踐面向對象的編程思想以及編程方法,并通過編寫程序來掌握 Java 語言編程技巧,將學習到的知識融會貫通,同時提高調試程序的能力,養成良好的編程習慣,并增強對程序設計整體思路的把握。熟悉在集成開發環境下編寫 Java 程序?!?(可自己根據情況添加)二、設備與環境硬件:多媒體計算機軟件:Windows 2000 以上的操作系統、 JDK 開發包、集成開發環境…….(可自己根據情況添加)三、實驗內容總體要求:程序功能基本完成,用戶界面友好,代碼的可維護性和可擴展性較好,最好包括必要的注釋和相應的文檔。具體要求:基本的文本錄入,字符修改,刪除,換行,粘貼,復制,剪切等功能,主要包括:1. 菜單欄設計及功能實現:菜單欄主要包括文件、編輯、格式、幫助等常見菜單。其中文件菜單有新建、打開、保存、另存為、退出等功能;編輯菜單有剪切、復制、粘貼、等功能;格式菜單含有對文字字體、字型、字號及顏色等的設置功能,根據情況可在編輯菜單添加查找和查找替換功能。2. 編輯區設計:對文本的編輯處理區。3. 工具欄設計:可根據需要增加該項功能。4. 其他功能設計。四、實驗結果及分析1.主界面的設計與實現整個界面共包括 4 部分,其中包括標題欄、菜單欄、工具箱欄、文本編輯區。標題欄部分顯示的是該文本編輯器的一個 logo 圖標,由于時間原因做的有些簡陋。標題欄顯示正在編輯的文件的完整路徑,如果是新建文件,則顯示的“未命名” 。標題欄的尾部附有文本編輯器的名稱“Notepad--”。菜單欄是一些功能菜單項,稍后做詳細介紹。工具欄是菜單欄的擴充,為方便用戶操作而設計。而文本編輯區是由一個標簽管理器作為底容器的,這樣就可以通過管理標簽的方法間接地管理多個文檔,從而實現多文檔編輯。另外文本編輯區還有一個彈出菜單。具體顯示效果如圖 1 所示。(圖 1)① 菜單的設計本程序共設計 7 個主菜單,分別是開始、編輯、格式、控制、窗口、關于,另外還有一個彈出菜單。其中開始菜單實現了新建、

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幼兒教育虐童 反思-幼兒教育論文-教育論文 10P

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幼兒教育虐童 反思-幼兒教育論文-教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——摘要:2012 年溫嶺虐童案件的發生,引發了一系列關于虐童行為的觀察與思考,同時也使得積弊已久的幼兒教育的弊端呈現在大眾面前,而不得不對其進行深刻的反思.幼兒教育是人類的啟蒙教育,應該是健康的、美好的,如果幼兒時期身心受到嚴重危害,對于孩子日后的學習和生活都會產生嚴重的影響.為了創造良好的幼兒教育環境,必須要認識到虐童 的危害性,并且客觀的分析其發生的根本原因,采取有效的措施進行治理,形成完善的兒童福利與權益保護體系,保證幼兒可以享受健康的、有益的幼兒教育.關鍵詞:幼兒教育;虐童 ;教育管理2012 年,浙江溫嶺某幼兒園女教師的虐童 在網上曝光,其他地區的虐童 也接二連三被爆出,一時間,虐童這個被長期忽視的社會問題,引爆了廣泛的社會輿論,無論是政府管理部門,還是 門,都成為了輿論的焦點,虐童 的發生究竟是誰之過?幼兒園是開展幼兒教育的基地,本應充滿純真與美好,但是頻發的幼兒園虐童 ,如何為孩子身心健康發展保駕護航?本應承擔著師者責任的幼兒教師,為何將 的黑手伸到孩子身上?如何才能為孩子們創造良好的學習和生活環境,保障孩子的健康成長,是值得整個社會深思的.1 幼兒園虐童 的危害性虐待兒童是幼兒教育的一種極端行為,對于幼兒產生的傷害是巨大的.一方面,在軀體方面.虐待兒童是通過各種形式的體罰或者變相體罰,對幼兒的身體產生損傷,包括肢體上的損傷和臟器損傷.另一方面,體現在幼兒的心理傷害.軀體的傷害可能會造成幼兒肉體的疼痛,但是心靈上的影響卻是無形的,也是長遠的.幼兒教師對幼兒的打罵、嘲笑、挖苦等等不良的行為,都會對幼兒的人格形成產生重要的影響,有的孩子在受到虐待之后,會形成孤僻、自卑、膽小等不良情緒,甚至會做出一些攻擊他人的行為,有些變相體罰不會在幼兒身體表面留下直接的傷痕,但是卻對幼兒的內在產生嚴重影響,甚至造成幼兒心靈的扭曲,在他們幼小的心靈上留下難以磨滅的陰影.2 幼兒園虐童 發生的原因分析幼兒園虐童問題的發生,除了幼兒教師自身的教育觀念偏差以外,還包括很多其他方面的因素,如教育資源的配置、幼兒的自我保護意識以及幼兒教育管理等,可以歸納為以下幾個方面:2.1 幼兒教師的教育觀念存在偏差幼兒雖然年齡小,但是他們同樣擁有 的人格尊嚴,也應當受到尊重.但是,很多幼兒教師的教育觀念出現偏差,認為幼兒不懂事,必須要通過體罰、責打才能讓他們養成正確的習慣,因此而導致有些教師在教育行為上失當,產生打罵孩子的現象;另外,也有個別幼兒教師在心理上存在缺陷,對幼兒缺乏愛心,通過打罵幼兒發泄自己的 情緒,或者從中獲取快感,這也是導致虐童 發生的直接原因.2.2 幼兒教育資源的配置不科學當前,我國學前教育尚未完全納入到義務教育體系中,加之學前教育本身具有公益性,國家在幼兒園的建設與管理方面能夠投入的力量十分有限,尤其是很多民辦幼兒園,幾乎很少有國家資金的投入,只能依靠民間集資或者地方企業贊助;在幼兒園的辦學條件、幼兒教師的薪資等方面的投入都較為匱乏,這必然會導致幼兒教師隊伍的綜合素質參差不齊,幼兒教育的質量也難以得到保障.2.3 幼兒缺乏自我保護意識幼兒園的孩子正處在不會進行自我評價、自我克制的階段,所以幼兒經常會出現打鬧、不聽話等現象,這也成為很多幼兒教師責罰孩子的理由,動輒打罵,但是很多孩子都缺乏自我保護意識,在受到幼兒教師打罵時忍氣吞聲,大多孩子由于受到教師的威脅而不敢將 的發生告訴家長,所以很多家長都無法在第一 發現孩子的異常,也會因此而導致虐童問題的惡化.2.4 幼兒教育管理的缺位通過對虐童 的總結與觀察發現,虐童問題大多發生在民辦幼兒園

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幼兒教育中音樂作用-幼兒教育論文-教育論文 9P

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幼兒教育中音樂作用-幼兒教育論文- 教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——在教育活動中,音樂教育是不可或缺的。然而音樂在幼兒的不同階段所起到的教育作用也各有不同。在人的發展過程當中,幼兒期間是孩子的道德、性格、習性的最先構成時期,也是最容易接受各類思想觀念的時期。為了培養孩子的個性和優秀品質,是這一時期尤其重要的,也是勢在必行的。既然這樣,那么音樂在幼兒教育中所起到的作用也就比較特殊、重要。音樂的啟蒙教育與幼兒智能發展有著密切的關系。學唱歌曲對兒童的大腦發展起著促進作用,而且能改變兒童的思維方式,定期對幼兒進行音樂訓練能改造大腦部分“零件”功能,也能提高孩子的創造力和學習知識的能力。一、幼兒教育對于幼兒教育來說,智力教育是基本組成部分,這一時期是智力開發與發展的關鍵期。因此,教師應該把主要精力放在孩子們的智力開發上。學校教育分為幼兒園教育和家庭教育兩部分。如何將這兩部分有機結合起來是關乎孩子今后發展的大事。在幼兒園方面,首先幼兒園應積極營造一種好的環境,使得受教育的孩子們在這種環境的熏陶下受到影響和感染。幼兒園的管理人員需采用一種 的管理方式,使得教師與學生之間保持著一種平等、有愛、互助的關系,在整個校園環境中營造一種良好風氣。此外,孩子們的心理健康也需要教師的重視,這一時期的孩子迅速長大,有些孩子難免會產生一些心理健康問題,但每一個孩子的表現都是獨一無二的,教師一定要有針對地去解決。從這個角度去看,音樂教育與心理教育相結合是非常必要的。因此,教師不僅應具有一定的音樂知識和技能,還要具備一定的心理學知識,通過教師與孩子們的深入交流相處來了解他們的心理發展狀況,針對每個孩子不同的心理特點將音樂教育和心理教育有機的結合起來。對于有心理問題的孩子來說,可以通過播放一些旋律優美的輕音樂來使孩子放松心情,調節心理。對于心理健康的孩子來說也可以起到陶冶情操的作用。此外,教師應該盡量將孩子們當作大人來看,尊重理解他們,傾聽他們的內心世界,教育方式以鼓勵為主。在家庭方面,家長也要擔負起教育孩子的使命,不能將這一責任全推給幼兒園現在大多家庭都是獨生子女,父母對其疼愛有加。這樣的一個現狀無疑對孩子是百害而無一益的。孩子做對了事就應該表揚,做錯了就要批評指正,而不是無原則地一味溺愛。家長也應配合幼兒園的工作,不應因為孩子受到了批評而怨恨學校。此外,家長應注重對幼兒習慣上的培養,這里主要針對生活上的一些細節問題。比如說講究個人衛生、按時吃飯、早睡早起等。這些看起來雖小,但從這時候做起的話將會影響一個孩子的一生。 “如果說幼兒是種子,那么幼兒園教育就是陽光,家庭教育就是土壤。因此,我園在做好保教工作的同時努力做好家長工作,爭取家長的配合,開展形式多樣的活動,為培養幼兒良好的行為習慣搭建平臺”。二、音樂教育除了智力教育之外,音樂教育是幼兒教育的重要組成部分。這一時期的孩子注意力不容易集中,如果單一地進行智力教育而忽視其他的教育形式的話會使得教育變得枯燥無味,讓孩子出現厭學情緒。然而通過其他方式的教育形式,比如,音樂教育,來自視聽方面更直觀的教育方式會使得教育結果更有效。所以,充分利用這一特點來進行教育顯得尤為重要。此外,舞蹈、美術是幼兒教育的必要補充,這些型體方面的教育有助于培養孩子的審美,也符合好動的特點。在我看來,音樂教育具有階段性,隨著個體年齡的增長,其心理和生理都發生了顯著的變化,應該針對不同的年齡階段采取不同的教育方式,我將音樂教育分為以下幾個時期:(一)幼兒音樂教育這一時期的音樂教育特別重要。孩子最早開始接觸音樂,讓孩子對其產生興趣是為今后的更好地音樂教育做準備,因此這一階段的音樂教育的作用可謂是不言而喻的。

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幼兒教育投入平衡分析-幼兒教育論文-教育論文 10P

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幼兒教育投入平衡分析-幼兒教育論文- 教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——一、投入少而不均導致“入園難”、 “入園貴”對于“入園難”、 “入園貴”,主要原因之一是長期以來對學前教育的財政投入較少。多年來,誰該為幼兒教育承擔責任,承擔多少責任,如何承擔責任,在這些根本性問題上沒有形成共識,尤其是各級政府應該在多大程度上以何種方式承擔幼兒教育責任尚未明確,這些直接影響著政府對幼兒教育事業的政策與經費投入。多年來,政府投入的幼兒教育經費占全國教育經費投入的比例一直徘徊在1.3%左右,而這一比例在巴西是5.1%,墨西哥是8.9%,泰國是16.4%。 [1]在我國,幼兒教育經費主要來自家長。中國與世界其他國家在幼兒教育公共投入上的差距極大,學前教育共同投入占國內生產總值(GDP)的比例僅為0.035%,與發達國家的同類投入相差10~60倍。即使在亞洲國家和地區中,中國政府的公共投入仍處于最低狀態?!叭雸@難” 、 “入園貴”的另一個主要原因是,政府財政經費的投入非常不均勻,主要集中在城市或縣鎮公辦幼兒園、機關幼兒園,特別是示范幼兒園。例如,在以大量農業人口為主的縣,幼兒教育財政投入集中在縣級幼兒園,鄉鎮以下的投入嚴重不足。調查表明,對縣級幼兒園的財政撥款占到對幼兒園財政撥款總投入的60.3%,鄉鎮所在地幼兒園為17.7%,村辦幼兒園(班)僅為15.7%。 [2]筆者在調研中發現,很多地方對農村幼兒園幾乎沒有財政投入,僅有的財政投入也集中在小學附屬的學前班等;而在一些地級市,卻能投入上億元建一所幼兒園。幼兒進入公辦幼兒園還是民辦幼兒園主要依據父母職業、級別、工作單位、居住社區等人為門檻,流動兒童的“入園難”問題和留守兒童的早期教育缺失,導致幼兒未獲得公平的教育機會。兒童在非戶籍所在地入公辦幼兒園,還要繳納高額或名目繁多的贊助費、建園費、借讀費、管理費等額外費用。那些無力承擔高額費用的父母,只好將幼兒留在家鄉農村,交給祖輩或其他親戚照看,而這些代理監護人由于缺乏科學的幼兒教育觀,或者由于體力、精力等原因,致使多數留守幼兒得不到良好的成長環境和適宜的教育。二、幼兒教育新政策落實的關鍵目前,幼兒教育公有資源的分配存在著嚴重的公平問題。2010年,我國3~6歲幼兒的入園率僅為56.6%[3] ,同時,存在公辦幼兒園稀缺化、民辦幼兒園兩極化、優質幼兒教育資源 化、幼兒教育收費貴族化等現象,優質教育資源基本被社會強勢群體占有。這種情況會導致“馬太效應”,社會階層的差距會越來越大,并將在下一代中延續。2010年,中央政府采取一系列措施解決“入園難”的問題, 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出“基本普及學前教育”的目標,要求明確政府職責;把發展學前教育納入城鎮、新農村建設規劃;建立政府主導、社會參與、公辦和民辦并舉的辦園體制;大力發展公辦幼兒園,積極扶持民辦幼兒園。要求重點發展農村學前教育,努力提高農村學前教育的普及程度。2010年11月3日, 總理主持召開 常務會議,研究部署發展學前教育的政策措施。會議明確提出,學前教育是國民教育體系的重要組成部分,是重要的社會公益事業。辦好學前教育,關系到億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益,關系到國家和民族的未來。會議認為,學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環節,教育資源嚴重不足,城鄉發展不平衡,師資隊伍不健全,一些地方“入園難”問題突出。因此,必須充分認識發展學前教育的重要性和緊迫性,把發展學前教育作為保障和改善民生的重要內容,按照公益性和普惠性的原則,堅持政府主導、社會參與、公辦民辦并舉,破除體制、機制障礙,建立覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務體系,保障適齡兒童接

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幼兒教育小學化分析-幼兒教育論文-教育論文 13P

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幼兒教育小學化分析-幼兒教育論文- 教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——幼兒教育是國民教育體系中的重要組成部分,是促進人終身發展的基礎性工程。正因為幼兒教育越來越重要,引起人們更多關注,對幼兒教育的研討不斷增加和深入。尤其是幼兒教育“小學化” 問題成為研討的焦點之一。仔細分析已有研究,筆者認為很有必要對此進行反思,究竟幼兒教育是否真正“小學化”?“小學化”的程度如何?怎么辯證認識和治理幼兒教育“小學化”問題?一、幼兒教育“小學化”的背景和觀點當今,社會發展速度越來越快,人們的工作、生活壓力越來越大。教育成為一個國家、社會和個人發展的推動力,成為家庭和個人改變命運的選擇。教育愈發受到國家、社會、家庭和個人的重視。望子成龍,望女成鳳, “不能讓孩子輸在起跑線上”成為家長和社會的普遍心態。家長越來越相信超前教育的作用,希望對幼兒進行超前教育,以便讓孩子更快成長。最初,部分私立幼兒園為了迎合家長心理,讓幼兒學到更多的“知識”,在幼兒園就開始讓孩子學習識字、拼音、算數、寫字等。在這種教育驅動下,一些幼兒的確學到了所謂的“知識”,也得到了部分家長的“認可”。加之宣傳媒介適時造勢,助長了幼兒園的“知識”學習風氣。后來,農村幼兒園逐步普及,部分農村幼兒園沒有專門師資和條件,只有沿襲小學化教育模式。從收集到的文獻來看,幼兒教育“小學化”就是指幼兒園采取小學教育的方式方法,把幼兒當成小學生來進行教育的一種傾向。其實質是幼兒園將小學的課程資源、管理模式、評價標準、教學觀念、教學方式和教學方法等滲透于幼兒教育實踐中,使之常規化、教學化、狀態化,進而普遍化和趨勢化的一種功利性的教育現象和錯誤的教育傾向。[1]主要表現在:教育目的不是讓幼兒愉快成長,而是讓幼兒學習和掌握“知識”;教學制度上按照小學教育來進行管理;教學內容上重視傳統知識傳授而忽略其它領域知識的均衡發展,提前開設了識字、加減法、背英語單詞等“小學化”的讀寫算課程;重視智力教育,輕視德、體、美、勞多方面教育;教學方法上采用“灌輸式”教學代替適于幼兒的“游戲化”教學,缺少教具,缺少圖案色彩,沒有幼兒喜歡的游戲,課后還有一堆作業等等,輕視幼兒自主學習;教育要求上,把對小學生的行為規范,搬來往幼兒身上套,比如對老師要絕對服從,要聽話,不許插嘴,要坐得端端正正,手腳有一定的放法,不許離開座位,不經允許不能上廁所,不能隨意喝水;教育評價上重視結果評價,輕視過程評價。[2]在這種情況下,幼兒園被批為小學的預備班,成為小學教育向幼兒階段的延伸。幼兒教育的小學化傾向使幼兒的生長發育受到威脅;幼兒學習興趣喪失、后續學習動力不足; 兒童個性、社會性的形成和發展;制約兒童智力的發展。[3]二、辯證認識幼兒教育“小學化”問題法國教育家盧梭說過:大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序,就會造就一些早熟的果實。它們既不豐滿也不甜美,而且很快會腐爛。我們造就的只是一些老態龍鐘的兒童。幼兒教育“小學化”不僅影響幼兒身心發展, 其個性發展,同時也會抑制其智力發展,導致幼兒較早失去學習興趣等問題。 、國家發改委、財政部印發了《關于實施第二期學前教育三年行動計劃的意見》 ,計劃從 2014 年起至 2016 年將全國幼兒入園率提高到75%左右,發展惠民的公辦園是 3 年計劃的重點; 2015 年前要完成對幼兒園教師的全員專業培訓;嚴禁提前教授小學教育內容,要求小學一年級堅持“零起點”教學。在這樣的背景下,幼兒教育“小學化”成為一個需要引起重視的現實問題,更需要學術理論界和實踐界對幼兒教育“小學化”問題進行深刻反思和辯證認識。(一)存在以偏概全,夸大幼兒教育“小學化”在調

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幼兒教育重新思考探析-幼兒教育論文-教育論文 14P

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幼兒教育重新思考探析-幼兒教育論文- 教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——【摘要】教育在人們成長的過程中占有十分重要的地位,其能幫助人們了解外面的世界,學習到更多的知識。多年來,為了能夠讓教育發揮其根本作用,很多研究學者紛紛進行了針對性的研究。對于幼兒來說,他們處于學習知識的黃金時段,在這個時期他們對知識表現出極強的渴望。但是由于幼兒年齡的特點,如果采用傳統的方法對他們進行教育,可能會讓他們對學習產生厭倦,而長期以往下去,就會對他們今后的生活產生一定的影響。本文在論述的過程中結合了幼兒的學習特點,介紹了尊崇天性、尊重個性的率性教育教學方法,對幼兒教育進行了重新思考?!娟P鍵詞】天性;率性教育;幼兒行為習慣;尊重個性一、對幼兒教育問題的思考作為一名幼兒教師,在日常教學工作的過程中應當對這些問題進行積極的思考:天性是什么?什么樣的教育方法能夠符合幼兒的天性?是否應當采取積極有效的措施進行保護幼兒天性的教育?以下將結合筆者的實際教學經驗,對這些問題進行合理的闡述。(一)什么是天性國內外的很多研究學者對天性的定義進行了論述,筆者認為天性就是自然對人的發展的規定性,其指的是人們從生下來的時候就具備的一種自然特性,其自身的發展應當遵循一定的自然法則。捷克偉大的教育學家夸美紐斯就曾經對幼兒的天性進行了一個比喻。他將幼兒比喻成為一顆種子,當種子落入大地之后,就會不斷地生根發芽,而隨著營養物質的不斷攝入,這顆種子就會不斷地生長直到長成一棵大樹。他認為在種子生長的過程中,外界不應當對其進行過分地干預,要讓其將蘊含在自身內部所固有的東西有效地展現出來。同時在成長的過程中,還要重視每個個別的因素。通過以上的論述我們就能知道,天性就是一個人來到這個世界上時,內心當中所固有的一種思維方式。對于幼兒來說,只有不對他們進行 ,才能讓他們不斷地健康成長,而這個過程中就是尊重天性、尊重兒童的過程。(二)什么樣的教育是合乎天性的法國教育學家盧梭認為,只有合乎兒童天性的教育才能真正地激發學生們的學習積極性,才能有效地促進他們自身的全面發展,讓他們的身心都能在今后健康地成長下去,而最終成為一名對社會有貢獻的人。從這個理論中我們能看出,只有符合自然規律的教育方式才能對成長起到幫助作用。因此,幼兒教師在日常的教學過程中應當采取有效的措施,如游戲、室外活動等符合幼兒的天性,順應他們的發展。(三)在幼兒園里有必要專門倡導合乎天性的教育嗎筆者在進行研究的過程中,對目前實行的《幼兒園教育指導綱要》進行仔細地研究并發現其對幼兒教育的性質已經進行了十分明確的定義:“幼兒教育是對幼兒進行的一種啟蒙式教育,其重要的作用就是為幼兒今后的成長奠定十分堅實基礎。所有的幼兒教育機構都應當結合本地區的實際情況,采取因地制宜的方式為幼兒今后的發展打下良好的基礎。 ”通過以上的論述我們能夠發現,幼兒教育是一種基礎性的教育。從目前我國幼兒教育的發展來看,已經在一定程度上偏離了這個初衷,各種各樣的特色課程,例如書法、繪畫、心腦算等,雖然它們對幼兒智力開發能夠起到一定的幫助作用,但是從根本上來看并不是符合幼兒的天性。一位諾貝爾得主認為自己在幼兒園所受到的教育對其一生產生的影響是最大的。在幼兒園,他學會了與人分享,學會了仔細觀察大自然,而筆者認為這些知識正是幼兒園教師應當教會幼兒的。二、造成忽視幼兒天性現象的原因筆者認為,產生目前幼兒教育方式畸形的原因是多種多樣的,無論是幼兒教師還是幼兒的家長,都希望幼兒在健康成長的過程中能夠一帆風順,能夠學會更多的知識,獲得更多的能力,但是在這個過程中教師和家長往往都忽視了幼兒天性的價值。(一)家庭方面隨著我國經濟的不斷發展,人們在日常工作

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年輕父母幼兒教育論文-幼兒教育論文-教育論文 8P

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年輕父母幼兒教育論文-幼兒教育論文- 教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——一、依賴型思維障礙當今,年輕父母白天多辛苦忙碌,晚上或假日又忙著在麻將桌上尋求刺激。他們普遍認為:他們的責任主要是讓孩子有飯吃,有衣穿就行,教育是學校、老師的事。所以,他們不是把孩子全托給爺爺奶奶,就是全托給幼兒園,實行生養脫節的全依賴型的模式。年老的爺爺奶奶多缺乏育兒的理論知識,又多喜歡清靜無憂,不是過分包攬,就是放任自流,與孩子缺少交流。致使孩子從父母那里學到的不是“勾勾調主”,就是“杠上花”, “自扣,胡了! ”從爺爺奶奶那里學到的不是“沉默寡言,性格內向,”就是“貪玩放懶,老氣橫秋, 不知上進!”大凡懶惰的人長大了是很難融入社會的。二、過分溺愛的思維障礙當今的孩童,由于是獨子,不僅父母疼愛,連爺爺奶奶也非常疼愛,大人不是抱著就是背著,生怕累著,餓著,凍著,跌著。見孩子要吃的,要穿的,要玩的,趕快滿足,趕快買。久而久之,孩子幼小的價值觀里,逐漸形成了“必須照我的意思辦”,當不能滿足時,不是打滾耍賴,就是哭鬧,甚至動手給爺爺、奶奶搧嘴巴。第一次發生動手打長輩的現象時,做父母的不管不問,聽之任之,甚至覺得無可非議,照這樣下去,孩子到了六、七歲時, “人性之惡”發展到了危害家人,危害他人的程度,在學校經常跟同學要東西,不給就打,成了一個典型的“小 ”,成了小區里的一個小禍害。有個村子里的“小 ”就因為鄰居家的一個奶奶說了他幾句,便放火燒了老奶奶的房子。這個“小 ”的親爺爺只好忍心掐死了自己的親孫子,釀成了悲劇的結局。這種悲劇的根源在于父母的溺愛的思維障礙。百依百順不是愛,而是溺愛。孩子過火的舉動,適度的懲罰是必須的。理性教育不提倡“打罵”,不等于不提倡嚴厲的批評甚至必要的懲處,語言教育代替不了物質的教育。三、競爭焦慮的思維障礙現在的孩子面臨著升學、擇校、擇師、考試、就業、購房、擇偶等等競爭壓力,家長片面認為, “書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,認為只要學習搞上去了,一切問題都可以迎刃而解,于是家長把這種競爭思維引入了家教,拼命給孩子施加壓力,出資給孩子參加這樣那樣的補習班、競技班、文化培訓班,搞得孩子過度疲勞,這種單純的知識文化教育,嚴重地影響了孩子的德、智、體、美的全面發展。一是造成眼睛過早近視,體質下降;二是造成孩子的逆反心理,厭學,逃課。所以有人認為“始于童年的競爭很少有贏家”。到頭來,父母和孩子不是雙贏,而是雙輸。不少家長把“望子成龍,望女成鳳”的希望完全寄托在單一的知識教育的一個側面上,于是出現了這樣的片面認識:只要成績好,對教師來說就是好學生,對家長來說就是好娃娃,就肯定以后有好前途好命運。這些家長頑固地堅持智育第一的原則,把“萬般皆下品,惟有讀書高”奉為信條,甚至認為學習不好,前途就一片渺茫。曾有新聞報道,因孩子的學習成績達不到父母的期望,遭父親打死的案例。其實,教育是一個系統工程,有沒有作為完全不是單一的智育方面,學習好的人給學習差的同學打工的多得是。干大事的人不一定是學習好的人, “劉項原來不讀書”,所以世界著名教育家貝戈爾說過:“優良品格是個人思想和行為遵守社會品質的表現,是一個人人性中利他性的表現,教孩子從小養成優良品質,將會使孩子受益終身。 ”為此,父母應從小全面系統地培養孩子良好的道德品質,尊老愛幼,注意善行,做事守信,樹立社會事業心和社會責任心。搞好知識學習的同時,注意提倡德性,提高身體素質和美育素質。謀生的手段向來不是單一的智育所能包羅萬象的,三百六十行,行行在謀生上沒有唯一的優越性。四、打罵教育的思維障礙具有家庭 傾向的人多是從事體力勞動的個體戶。曾經有一個年輕的媽媽,白天辛苦勞動了半

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體育教學幼兒教育論文-幼兒教育論文-教育論文 5P

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體育教學幼兒教育論文-幼兒教育論文- 教育論文——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——一、幼兒園小班體育教學活動中存在的主要問題當前,無論是在小班教學的導入環節還是在教學活動中的組織環節,都或多或少地存在一些問題,正視這些問題,并找出改善策略才是硬道理。1.體育教學的導入環節被忽略在小班幼兒的體育教學活動中,教師往往容易忽略導入這個環節。部分教師在上課時,開門見山,直接讓小伙伴們做游戲或者自行玩耍。筆者認為,這種教學的方法對于剛上小班的幼兒來說,并不是十分科學的。因為幼兒此時的年齡尚小,很多東西我們應當循序漸進地去引導,讓他們慢慢地對體育運動有一個初步的認知,而不是讓他們誤以為體育課就是游戲課。2.體育教學活動的組織不恰當幼兒的體育訓練要掌握好“度”,這是由幼兒的身體條件決定的。同樣,體育教學活動也要根據幼兒的實際情況來組織和計劃。在實際教學中,部分幼兒教師的體育教學活動組織不恰當,導致幼兒既達不到訓練體能的目的,又不能滿足幼兒發展的需要。比如,有的幼兒教師為完成教學任務和進度,不考慮幼兒接受能力和身體承受能力,一味地只知道讓幼兒不停地反復練習,中途也不注意讓幼兒適時進行休息或保留恢復體力的間隙,頻率和次數讓幼兒根本無法接受,更有甚者,站在成人角度來組織開展相關體育活動,其強度遠遠超出幼兒身體所能承受范圍。如此這般,只能是有百害而無一利。二、幼兒園小班體育教學活動的組織策略課堂教學活動的組織者是教師,從某種意義上說,教師組織策略的好壞決定了一堂課的質量和效率。在幼兒園小班體育教學中,如果能夠緊密結合幼兒的身心特征,適時地設置教學各個環節,巧妙地組織并開展教學活動就能夠收獲意想不到的教學效果。1.創設情境,導入教學活動“創設與教育相適應的良好環境,為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”是《幼兒園教育指導綱要》明確提出的,這是教學活動組織中的第一步,也是相當關鍵的一步,俗話說得好“萬事開頭難”,這里的導入就是體育活動的開頭,筆者認為,以下三種方法還是較適合小班幼兒的:(1)游戲導入法小班幼兒的體育課堂很大部分是游戲組成的,這使得體育課堂的游戲導入更具優勢。教師可先在課前組織幼兒玩一個簡單的游戲,讓幼兒首先在這種輕松的氛圍中不知不覺地進入學習情境。這樣既能引導他們上好整堂體育課,又能提升他們對體育的興趣。(1)問題導入法問題導入法,就是以幼兒教師所提出的具有引導意義的問題為中心,以使幼兒產生疑慮并積極思考為目的的課堂導入方法。這種方法在小班體育教學中同樣適用。比如在開展《小白兔拔蘿卜》體育活動中,教師可以提問:“小白兔去拔蘿卜時要經過小河,還要經過什么地方呢?”通過這樣簡單的提問,從而激發幼兒想像,又引出體育活動的下一個環節,使幼兒對體育活動更加有興趣。(3)表演導入法事實上,小班幼兒的體育教學中也含有一定的表演成分,如果能夠通過直觀性強、富有表現力的表演方式來導入課堂的話,就可以刺激幼兒的神經,使幼兒的注意力得到高度的集中,還能增加教師與幼兒的參與度。如《小雞捉蟲》體育活動,教師與幼兒一起模仿表演小雞怎樣從蛋殼中鉆出來,吸引幼兒興趣,然后通過出殼的小雞捉蟲此本領進行體育活動, 提高了幼兒的活動興趣,幼兒在這樣有興趣的活動中,就更能全身心地投入到體育活動當中。2.有的放矢地指導教學活動在小班幼兒體育課堂上,教師應當做到有的放矢。一是當幼兒在自由練習時,教師可以多鼓勵一些做得好的,借助榜樣的力量,激發幼兒之間互相學習的 望。比如,在幼兒學習雙腳行進跳的時候,隨時提醒幼兒觀察同伴的動作是否正確?如有錯誤的,就及時指出,互相糾正。二是教師要注重對幼兒細節的觀察和引導。在觀察幼兒動作的過程中,還不能忽視了對所有幼兒的

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